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翻開《劍橋中華人民共和國史》，有這樣一段文字，介紹中國的考試制度，“考生進名牌學校還是普通學校，要依考試成績而定。考試是極公正的。一個孩子能否考上學校或攻讀自選的專業均取決於考試分數，而不靠其父母的地位。”考試作為選拔人才的有效手段，特別是改變了很多人命運的高考，對每個中國孩子和他們的家庭，有著特殊的分量。所以，“高考”也是中國老百姓最關心的話題之一，每每引發熱議。今天，我們就從劍橋大學與中國高考的故事開始聊起。
有報導稱，劍橋大學認可中國的高考成績，考生達到所在省排名前0.1%，就可以申請入學。消息一出，輿論就沸騰了，很多人動了心思，有人為“劍橋新政”歡呼，有人認為這是“與中國大學爭奪優質生源”，還有人調侃“現在回去高考還來得及嗎”。可以說，劍橋大學認可中國高考成績，這則消息的確讓人難以平靜，無論是激勵還是機會，通往全球知名高校的求學路上，多了一個選項。
然而，這一新聞有些“烏龍”，畢竟事情是真的，報導卻是舊的，一些傳言也誇張了。劍橋大學及其校長杜思齊對此都做了說明和解釋，主要有兩層意思：其一，這並非是“招生新政”，已經執行數年了，也未因此擴大在中國的招生規模；其二，高考成績不是入學申請的唯一參考，而是整個入學申請系統裡的眾多指標之一。如此來看，高考成績是通往劍橋大學的“敲門磚”，而非“直通車”。如果不能全面了解，容易造成不客觀的心理預期，甚至誤導求學選擇。
不過，既然劍橋大學早就把高考成績作為入學申請的指標之一，在一定程度上也說明其對中國高考的肯定。實際上，劍橋大學不是第一個承認中國高考成績的學校，也不會是最後一個。有統計顯示，美國、英國、法國、澳大利亞等20多個國家和地區的高校，認可了中國高考成績；在過去幾十年，有近520萬名中國學生赴海外求學，留學及學成歸來的人數還在持續增長。可見，在全球化的今天，中國高考已經日漸擁有了“雙重價值”：對內，是國家選才育才的重要渠道，也是暢通社會流動的重要閥門；對外，是人才跨國學習交往的一步台階，更是國家間人才交流的一條紐帶。
不僅是高考，中國的教育經驗，在很多方面都越來越被國際社會所重視。前幾年，BBC曾拍攝過一部《我們的孩子足夠堅強嗎》的紀錄片，請了幾位中國的教師去英國任教，中英教育觀念和方式的對撞，讓人印象深刻。之後，英國教育部宣布將在全英8000所小學推廣中國傳統數學教學方法，這個數量佔全英小學總數的一半。而對於高考，也有更多人認識到“分數”背後的價值。比如，美國舊金山大學副校長史丹利·奈爾就評價，“高考有一個被教育專家稱為‘標準參照’的優勢：它不僅考察一個人的智力，也考察一個人是否有能刻苦學習並堅持到底的品質，以及是否能在長時間內精通一個指定的整體知識體系”。應該說，隨著時代發生改變的，是國際社會對中國教育觀念的認知，更是中國自身教育發展與人才培養上的不斷深化與創新。
借由成績被認可，有人說，中國高考走出了一條對外開放之路。值得高興之時，也應該看到，我們培養的人才要想在全球教育體系中去競爭，也還存在短板。有專家指出，“中國的教育發展應該是長板帶動短板，而不是一味補短板的過程。”劍橋大學把高考成績作為眾多參考指標之一，就說明培養面向國際、面向未來的人才，僅有分數是不行的，一流的教育和一流的人才需要綜合素質、全面培養。這給中國教育發展帶來了另一重啟示，那就是，在中外教育理念的比較中，不斷汲取經驗，進而深化改革，探索更多新辦法好辦法，才能進一步拓寬辦教育的國際視野，提升我們的教育質量和水準。
前幾天，哈佛大學校長巴科在北大演講時說，“如果沒有全球其他優秀大專院校的挑戰和激勵，如果不能向同行學習、與他人合作，我們絕不會像現在這麽成功。”每所學校的胸懷都應是敞開的，每個學生都應該在教育中獲得無限可能。這樣，我們的教育就能和在其中成長的一代又一代學子一樣，“推開世界的門”。
這正是：成績誠可貴，素質價更高。走好教育路，架起世界橋。
（文 | 李洪興）
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