玩具還有“活玩具”和“死玩具”之分？

的確有，而且早在幾個世紀之前的西方，以及100年前的民國，都已經有這樣明確的對玩具的分類。

和大家通常所理解的不同，那些高科技玩具，能發聲、發光，還能跑、能飛，看似是“活玩具”的，其實，是“死玩具”；那些最簡單的玩具，譬如皮球、積木，甚至不能被成為玩具的沙土、石子，看起來最為“死玩具”的，恰恰是“活玩具”。

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為什麽這麽說呢，因為這裡的“死”和“活”，指的是孩子玩玩具時的動作和反應。玩那些電動玩具的時候，孩子的動作，是僵化的，孩子的思維，是呆滯的，所以，這些玩具，是“死玩具”。

而那些諸如皮球積木的玩具，孩子可以拍它、捏她、擺它、塑它，它就會呈現千變萬化的形態，此時，孩子的動作，是靈活的，思想，是最富於創意的，所以，這些玩具，是“活玩具”。

科技發展、商業發達的今天，玩具可謂五花八門、千奇百怪。但是，如果按照“死玩具”和“活玩具”的分法，把如今的電動玩具，形象玩具，益智玩具，自然玩具等一一歸類。你就會發現，孩子們大多數的玩樂時間，都被“死玩具”掌控了。

孩子小的時候，我總是熱衷於給孩子買電動玩具，色彩鮮豔，音樂動聽，孩子則是拿過什麽就玩什麽，但是最感興趣的還是各種球類。每次玩球的時候，孩子嘴裡總是發出歡快的聲音，會爬的時候就追逐著球快速的爬，興奮的口水流了一地；再大些會自己走的時候，就是一跑一顛的去追逐球.....

相反對於那些我覺得漂亮的，好玩又益智的玩具總是摸摸看看就放一邊了。從此我就從這些細節中逐漸發現了一些孩子對於玩具的興趣，並且不再胡亂的去買玩具。

後來，孩子長大了一些。阿姨經常帶著她和小區裡的一群好朋友到處跑著玩，我經常看到阿姨特意帶著孩子去小區一片專門給孩子們開發的沙地裡玩，每次孩子都玩的不亦樂乎。我十分開心，因為我發現自己對玩具和遊戲的理解，和阿姨從最樸實的角度出發的行為，實際上是一樣的！

我也非常讚成阿姨的一句話，“玩具不需要多，同類的一件就夠了！”還有阿姨對於孩子每個年齡段的所玩的玩具有所選擇，這也是我學習的地方，我經常把所有玩具放在一處，但是阿姨總是選擇幾件拿出來，其余的都收起來，阿姨說：“太多的玩具分散了孩子的注意力，讓她不能夠專注的玩一個玩具，這樣會影響她以後長大在學習上的習慣！

還有就是，在什麽年齡段選擇適合這個階段的玩具可以訓練和引導孩子的各項機能"這些的確都是我不曾想到的。

玩具介紹

下面，就分析下集中不同的玩具類型，判別下“生與死”，供大家參考：

死玩具一：電動玩具

包括：機器人、直升飛機、遙控汽車、火車模型等

這類玩具具有一個特別明顯的特徵：就是“貴”。正是因為貴，家長總是囑咐孩子玩的時候要小心，別輕易玩壞了。第二個，就是危險，這些玩具大多是金屬、塑料製品，使用電池，會飛會跑，容易傷到人，需要特定場地，專人陪護。最後，就是容易沒電，容易損壞。充電半天，能玩半小時，壞了也不好維修。

就是這樣的，玩起來小心翼翼，找場地費盡心思，大人陪得辛苦異常，玩一會兒就戛然而止，玩壞了就束之高閣的玩具，居然是玩具店的“主流玩具”。我想主要是因為價格貴，包裝大、買的時候覺得送人有面子，玩的時候虛榮炫耀。商家宣傳說協調手腦，其實大多數時候是大人在協調手腦，小朋友在旁邊看著。

由於玩的條件過於複雜，這些玩具買來之後，很少頻繁地玩。往往是剛買的時候新鮮幾天，後來就鄭重其事地收在箱子裡了。

這類電動玩具，其實是玩具性價比最低的。

死玩具二：形象玩具

包括：芭比娃娃、變形金剛，各種公仔等

芭比娃娃：我可以實話實說嗎？我真的不喜歡芭比娃娃！我知道很多人覺得芭比時尚、美麗，但我實在不喜歡我們家清純的小丸子，摟著一個金發碧眼長腿翹臀的性感小妞。

至於由此帶來的生活方式和價值取向，就更是我所不喜歡的——浮華、粗鄙、膚淺和欲望。其實，在西方文化裡，“芭比Girl”也是一個頗具爭議的詞匯，跟“玩伴女郎”幾乎是同義詞。當芭比推出語音功能時，她最代表性的幾句話，是“我的衣服夠嗎？”，“我想要個披薩派對！”“數學課真難！”，“我愛購物！”。

如今很多西方家長，困擾於自己青春期的孩子患上“芭比綜合症”——強迫減肥整容，把自己盡量變成芭比的形象。我想，中國父母給女兒選購芭比娃娃的時候，還是三思而後行吧。

變形金剛：算是男孩子的“芭比”吧——不過，還不至於像芭比那樣影響到孩子的生活方式和價值取向。大多數變形金剛看起來威猛異常，結構複雜無比，拿出來威風八面。

我在玩具店認真地擺弄過，失望地發現，其變化方案實在是寥寥無幾。變形金剛的一個商業策略，是收集不同人物的不同版本。我不認為這是有益孩子的。並且，在西方的電影裡，經常會出現孩子把變形金剛的手臂吞下去的橋段，所以，請家長注意安全性。

各種公仔：這算是比較可愛的一個玩具類型了。如果材質安全，形象可愛，製作精致，算是一種適合孩子玩兒的玩具。不過，由於這些公仔沒有什麽“娛樂”價值，最多就是女孩子用來排排坐、過家家什麽的。一個不太好的現象，是往大裡設計——現在很多的公仔，動輒一人多高，好像越大越可愛似的。但最後發現，孩子們剛開始會被“大公仔”吸引，但最後最喜歡玩兒的，往往是小小巧巧的，可以拿在手裡的小公仔。

活玩具一：益智玩具

包括：積木（樂高）、魔術方塊、七巧板、皮球，蠟筆、剪刀等

首先，我把那些打著“學習機”稱號的電子類產品排除在外。我只是奇怪，那些早就應該被淘汰的低端高價產品，為什麽還在各大商場、書店堂而皇之地售賣——現在都什麽時代了，如果孩子真需要用螢幕學習的話，請下載一個精美的APP好不好，那才是未來的趨勢！當大家都已經開汽車的時代，怎麽能還讓孩子學駕駛牛車呢？我就懶得去分析學習機上的那些毫無教育意義的生拚硬湊的內容了！

益智類的玩具倒是有很非常好的玩樂價值，可以，由於其構造簡單，成本低廉，利潤微薄，已經不是玩具生產商熱衷推廣的類型了。

積木：積木是屬於“鼻祖級別”的玩具，可以說是所有玩具的祖先吧。這種玩具最大的益處，就是用簡單製造複雜。一盒小小的積木，可以做床、製桌，造橋、砌屋，乃至建塔、築城。這是刺激想象力，發展創造力的玩具的代表。樂高玩具，其實就是更新版積木，更便於每個物件的聯結——但這種增加的功能，有時候也限制了更多的可能性。

皮球：這幾乎是全世界最受孩子喜愛，普及度最高的玩具了！無論在哪個國度，任何地方，只要給孩子一個皮球，孩子就會樂上一整天！為什麽孩子那麽喜愛皮球呢？這個圓圓的家夥，其實是很貼心的玩伴。你拍它輕點兒，它就挨你溫柔點兒，你拍它重點兒，它就活潑一點兒，你可以和它一起跑很遠，也可以把它壓在身下。總之，你每次和它玩的結果，都不一樣！

魔術方塊、七巧板等：小巧可愛簡單的玩具。這種玩具不是創造性的，但是很鍛煉孩子的歸納能力與和找規律的能力。我並不讚成一上來就教孩子遊戲攻略的做法——應該讓孩子自己通過瞎玩，來總結經驗，發現規律——就像迷宮，你可以帶孩子輕易地走出，但卻剝奪了孩子自己尋找路徑的樂趣，也妨礙了孩子自己學習的能力。我經常看到，很多大人甚至在孩子給已經畫好了的圖畫填色的時候，都拿著孩子的手去塗！

有很多家長問我，為什麽孩子沒有自信——我想，如果家長不放開孩子的手，在孩子耳邊訓斥“這樣不對，應該這樣”……那麽，孩子怎麽會培養出自己的自信呢？！

蠟筆：是的。蠟筆是可以畫出畫的玩具，而不是學習畫畫的用具！——不知道家長能不能理解這句話。當蠟筆是玩具的時候，就不會有學習的規則，就是孩子的玩具。因為是玩具，所以，隨便讓孩子畫，無論他畫得有多麽幼稚，多麽離譜，都不要干涉。

這是孩子認識世界，表現事物的方法，是他自己去體會的一個過程。家長千萬不要做的，是在旁邊說“這張畫得好像啊！”，“這張應該這樣畫”；家長只要鼓勵孩子畫，並十分尊重孩子的畫，就可以了。請把孩子的畫收集好，並把孩子喜歡的畫，裝在框裡，掛在牆上！

剪刀：同蠟筆一樣，給予孩子玩樂的自由，隨他剪任何他想剪的東西。很多家長擔心安全問題，可以選擇兒童剪刀。但我發現，孩子其實很容易就能學會安全使用正常的剪刀。

活玩具二：自然玩具

包括：沙土、泥巴、石子、樹枝、樹葉、昆蟲等

我常常想，商業社會到底是人類的發展，還是墮落。我們耗盡了時間和精力，拚命在大城市裡立足下來，到最後，想呼吸潔淨的空氣，踩一踩青翠的草地，用手掌攥一塊濕潤的泥土，用樹枝戳一戳樹上的甲蟲……都成為了一個個奢侈的夢想。

我們的孩子，不得不去商場裡，玩一個小時40塊錢的15平方的人工小沙坑；他們從來沒有光著腳踩在田地裡，沒有在泥塘裡抓過泥鰍，沒有放學時一路踢著小石子回家……這到底是文明的進步，還是倒退？

沙土、泥巴：全世界原本最物美價廉的兒童玩具，現在成為了奢侈品了。關於孩子玩沙土的益處，已經有權威的科研機構證明了，玩沙土的孩子，其創造力和想象力最為豐富，對智力的開發可謂所有玩樂中的第一位。這是最具變化、最引思考的玩樂形式了，家長稍微思考一下就可以明白了。

小孩子的手掌握起來，可以抓起多少粒沙子——是不是千千萬萬？是啊，即便是最貴的樂高積木，也不過幾百塊、幾千塊而已！孩子用沙土玩樂，每一個小小的遊戲，就是在調控著數以億計的沙粒，創造出任何的形狀、物品。這是其他任何玩具都無法比擬的，如果玩具界有排行榜的話，沙土毫無爭議地名列榜首！

石子、樹枝：很多家長忽略了，孩子的視角比成人低很多。所以，他們往往能發現成人會忽略的神奇的東西：一塊好看的石子，一塊紅紅的玻璃，一段可以做魔法棒的樹枝，一粒不知哪兒來的綠珠子……家長通常的反映，是“好髒，不許在地上撿東西！”“危險，小心劃傷手”孩子此時的所思所想，根本和家長不在一個頻道上，他是在通過一個小小東西，發現一個世界。

但是，如果家長長期以往地教育，孩子就會失去他人生中最為寶貴的品質之一：好奇心！至於如果一個人成年後，還保持著強烈的好奇心，可以成就怎樣的人生，我就不展開說了，有太多的偉人故事可以講述了。

昆蟲：當我們的孩子，從書本上認識動物的時候，是多麽大的悲哀。最經常的例子，是孩子看到了真的天牛時，說“不是這樣的，書上的天牛可比這個大多了”——是的，書上的天牛佔據了半頁紙，可不是比真的天牛大很多嗎？

我們的孩子，沒有童子軍可以參加，沒有真正的夏令營，也很少跟父母去野外露營、撒野，現在，連在公園裡玩下昆蟲的權利，也幾乎很少有了——能在塑料魚池裡，拿個小網去撈金魚，都算是野外體驗了——就算在這樣的地方，你都可以看到很多家長，幫孩子去撈的！

玩耍的本質，是開心。當家長為孩子的玩樂，附加上任何學習、鍛煉的目的的時候，就不好玩兒了。

在很多時候，我們太過於追求“目標”，並且，在追求目標的時候，過於看重了“形式”；於是，我們在過程中，很容易被眼花繚亂的東西所誤導，以為複雜才可以得到更多；其實，有時越是用最簡單地方法，反而越容易達到目的。做事情是如此，孩子的教育，也是如此。