8月13日，廣東省教育廳公示了《落實教育部等九部門關於中小學生減負措施的實施方案(征求意見稿)》(下稱《意見》)，提出21條具體措施，涉及控制作業總量和時間、規範招生行為、規範學校編班行為等。其中，《意見》提出，要科學合理布置作業，小學一二年級不布置書面作業。隨著本周一中小學正式開學，惠州家長對於“小學一二年級不布置書面作業”這個措施怎麽看？日前，南方都市報聯合惠州市十一小金榜分校開展了問卷調查，這次調查的對象主要為該校一年級的新生家長，共收回有效問卷214份。調查顯示，僅3.74%的受訪家長讚成“小學一二年級不布置書面作業”；89.72%的家長“不讚成，希望老師根據實際情況布置適量的家庭書面作業”。調查還顯示，在對自家孩子的學業成績要求上，17.76%的受訪家長要求“必須班級名列前茅”；更多家長認為“孩子只要盡力就行”，這部分佔比達67.29%。
一二年級不布置家庭書面作業？
89.72%的家長稱應適量布置
“暫時沒作業，我家孩子覺得上小學太好玩了，早餐好吃，各種興奮。”9月2日，惠州中小學開學了，惠州富民小學一年級新生家長黃女士說。
南都記者走訪部分家長了解到，在開學第一周，市區富民小學、十一小金榜分校等學校目前沒有給一年級的學生布置家庭書面作業。
“9月3日數學作業：1、預習課本第2、3頁；2、完成一張數學手抄報(關於購物的)。語文作業：1、寫字教材：完成第一頁；2、背誦《敕勒歌》；3、預習《我是什麽》。”這是二年級學生小雅的作業。南都記者走訪發現，二年級的學生家庭作業也主要以預習、背誦為主，有少量的書面作業。
南都記者在走訪中了解到，多數家長不讚成“小學一二年級學生不布置家庭書面作業”。此次調查問卷也顯示，89.72%的家長“希望老師根據實際情況布置適量的家庭書面作業”。
“我覺得應該適當布置作業，年級升上去後，作業一下子多的話，小孩子會適應不了的。”家長朱先生還說，沒有書寫作業，孩子看兩眼就說已經完成，相當於什麽作業也沒有。
“一年級的孩子學習生字詞語，是得抄寫才能記得牢呀。如果學校不布置，家長還不是得自己給孩子加練習嘛。”家長劉女士說。
因為二年級是需要銜接三年級，對此，從事教育研究的張老師認為，如果二年級平時沒有書面作業，學生完成作業的速度得不到一定的訓練和提高；升入三年級突然有了書面作業，學生是需要一段時間適應的。這樣可能影響做作業的速度。“所以，如果可以的話，二年級可以布置書面作業20-30分鐘，即使當作練習書寫也不錯的。”張老師說。
對此，惠州市十一小金榜分校校長吳仕東表示，一二年級學校更重在培養學生的學習習慣，所以學校平時的話，像語文就會布置一些閱讀課外書，來增加孩子的識字量和閱讀量，然後也會布置一些親子作業，讓孩子和家長共讀一本書，來培養親子的關係，同樣也讓孩子提高閱讀興趣。“比如，這幾天我們一年級新生的語文家庭作業就是一個新生的自我介紹。學生的名字叫什麽？自己名字是怎麽來的。這需要學生和家長一起完成。”
調查也顯示，在家裡除了輔導作業之外，52.34%的受訪家長經常和自己孩子有其他的親子活動；很少有其他親子活動的僅佔4.21%。
入學後教育孩子的責任主體是誰？
超八成受訪者認為家長和學校責任一樣大
學生學習成績不理想，主要原因是學校老師沒教好還是家長不夠盡責？
針對“入學後，孩子的教育責任主體是學校還是家長？”這個問題，此次調查問卷顯示：86.92%的受訪者認為“學校和家長責任一樣大”；6.54%的認為“學校責任較大”；3.74%的認為“家長責任較大”；還有2.80%的認為“不好說，視情況而定”。
對此，十一小金榜分校校長吳仕東認為，在孩子的教育上，學校和家庭都有責任。不過在責任的劃分上應該有所區別。“我覺得性格、習慣以及價值觀方面的教育，家庭應該承擔更多一點；另一方面，學校是教書育人的地方，教師是履行教育教學職責的專業人員，他們對孩子的學業應該承擔更多的責任。”吳仕東說。
張老師認為，學校教育是家庭教育的進一步延伸。他舉例說，教育的過程就好像一條生產線，從幼兒園、小學、中學、大學，最後走上工作崗位，在這條生產線上，父母是唯一全程參與的“總質量管理員”。老師都是暫時的，是某個生產線上的工人，如果把責任都推給學校和老師，父母這個“總管理員”反而不用負責，顯然是不明智的。從這個意義上說，家庭教育比學校教育更重要。
調查還顯示，67.76%的受訪者認可“家長是孩子的第一任老師，家庭教育從孩子出生，乃至在出生前就已經開始了”這個觀點。
在教育部發的2019年工作要點中，提出要強化家庭教育，將啟動家庭教育法立法研究與家校共育共治機制實踐試點。
采寫：南都記者 蔡雯
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