都是育兒是一場修行，那你修道了哪一層？在育兒的路線上，看似養育的是孩子，其實更多的看見自己，能遇到更好的自己。
瑪麗亞·蒙台梭利，是義大利幼兒教育學家，是蒙台梭利教育法的創始人。瑪麗亞·蒙特梭利是二十世紀享譽全球的幼兒教育家，她所創立的、獨特的幼兒教育法，風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進國家的教育水準和社會發展。
蒙特梭利教育法的特點在於十分重視兒童的早期教育。她的教學方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業化社會的持續發展，提供了幾代優秀的人才基礎。
下面選取了一些蒙氏教育理念的經典語錄，分享給大家，希望對大家的育兒有所啟發：
1、兒童有一種特殊的敏感性，促使他認識周圍的一切。
2、人類不像其它動物那樣，生來具有已業已協調的動作，人必須學會協調自己的動作。
3、兒童有自我保衛和平和追求完美的內在衝動。
4、小孩是在敏感期學會調適自己並獲得特定能力的。
5、沒有人能代替孩子的成長。
6、只要準備一個自由的環境來配合兒童生命的發展階段，孩子們的精神與秘密便會自發的顯現出來了。
7、導師的職責是指導孩子的智能活動和孩子的心理。
8、孩子有超強的記憶力，當孩子可以動手操作而僅用眼看時，會記得更好。
9、在一個真正屬於孩子的地方，孩子會儘力去注意自己的舉止，控制自己的行為。
10、生命的初期，一定要從環境中吸收大量的訊息，這是心智活動最頻繁的時期，孩子需要從環境吸收一切的事物。
11、斷奶在幼兒生命中是個重要的轉折點，我們不該讓孩子繼續吸吮而不咀嚼食物。
12、感官訓練可以培養敏銳的觀察者，適應現在的文明時代，更能實際地應用於日常生活中。
13、利用不同的感官刺激，有條不紊地將注意力引導到兒童的活動甽，即便是嗅覺也可以用理解的方式來訓練，從而成為他們探索環境的器官。
14、孩子獨立的智能發展無可限量，它直接依賴孩子心智的力量，而不僅靠導師的工作。
15、媽媽必須同時餵養孩子的身體和精神，且精神上的需求更重於身體的需要。
16、作為一名保護者，父母可通過擁抱與孩子接觸。
17、新生兒具有奇妙的自我調節能力。
18、成人必須給幼兒提供活動的太空。
19、讓兒童參與工作，能增強他們對生活環境的責任感。
20、對於新生兒，我們不僅要關心他的身心健康，還應該關心他的心理需要。
21、動作發展應該是心理高層次的表現或反映，這是修理合乎自然發展邏輯的。
22、假如孩子們的活動正好和他的內在需求相配合，孩子的表現會讓我們他的發展所需。
23、兒童是人類的創造者。
24、兒童是通過努力從事活動，從而使個人得到發展的。
25、尊重孩子的發展自由，包括幫助孩子培養發展的能力。
26、新式教育理論中的中心思想之一，正是呼籲人們重視孩子社會本領的培養，並且鼓勵孩子與同伴相處。
27、我們教育系統最大的特色是對孩子環境的重視。
28、兒童不僅在心理上是被動的，而且像一個空花瓶，是一個有待於充滿及塑造的生命。
29、經過不斷改善自己的動作，幼兒從獨立活動中獲得喜悅。
30、生命之援助，這就是教育。
31、當孩子被放在自然環境裡，他會顯示出自己的能力。
32、行動對生命是很重要的，教育不能策劃出讓生命緩和下來或壓抑它的方法。
33、用我們的教學方法，導師教得少，但卻觀察得多。
34、人類的進步和勝利全靠發自內在的力量。
35、雖然觸覺遍布在全身的表皮上，但是我們往往給予孩子的活動卻局限於的部分。
36、一個人的幼兒時期，其實就是一種不斷習得能力的過程，這個周期性的刺激，將帶給兒童無限的歡樂和樂趣。
37、孩子們喜歡安靜和自由選擇。
38、必須容許孩子選擇物品，這可以讓原來的發展得以持續，清除孩子尚無意識的心智之間的障礙。
39、當我們把羈絆孩子的人為事物，以及自以為是用來教導孩子規矩的暴力放置在一旁是地，我們就會看到孩子嶄新的一面。
40、孩子能獨立活動時，父母可帶領孩子一同認識世界。
41、我們必須重視兒童心理發展期間的生理活動與動作。
42、有了實際工作，寶寶的自我意識就會逐漸發展、強化。
43、動作是完整思考過程的最後一部分，精神的提升必須藉助於活動或工作。
44、當我們探討人類和環境的關係是，我們發現，與其說是人去適應環境，倒不如說是人創造一個環境來適應自己。
45、孩子對環境美醜的直覺是非常敏銳的。
46、倘若我們必須在我們為孩子布置的環境裡生活一天，我相信那一定會是一個非常痛苦的經歷。
47、如果不給兒童提供幫助，如果忽視他的環境，那他的精神生命將會處於持續的危險之中。
48、兒童是一個細心的觀察者，他特別容易被成人的行為所吸引，進而模仿他們。
49、任何教育的改革，必須以人為本，人自己必須成為教育的中心。
50、我們所謂的不乾預孩子的學習尊重孩子的行動、必須在孩子本質上的發展臻於成熟之後才得以實行。
51、沒有妥善照顧的孩子，會讓將來的社會得到報應，因為他可能會成為未來社會中消極的個體並構成文明社會的障礙。
52、數算練習告訴我們算術運算的原理，而不是單單的記憶和不斷演算。
53、兒童具有秩序感。
54、人的手十分精細和複雜，它不僅使心靈得以展現，還能使人跟整個環境建立一段特殊的關係。
55、我們應當把這種兒童的神秘的力量當作某種神聖的東西。因為個人未來的個性正是在這個創造性的時期被確定下來了。
56、在適宜的環境裡，幼兒在工作中發展了一種技能和精確性，那是使我們十分欣慰的。
57、從本質上來講，兒童的愛是單純的，他愛，是為了獲得感官印象，這種印象又給他提供了生長的養料。
58、愛不是原因，而是結果。
59、我們應當謹記，兒童愛我們，而且還很想服從我們。
60、儘管兒童的舉止有比較大的自由，但總的說來，他們給人一種非常有紀律的印象。
61、對幼兒來說，媽媽的聲音是具有特殊意義的參照物。
62、理解孩子對他們來說是莫大的希望，當你拍拍他或摸摸他的頭，他們就會領會其中的善意，同時也為他們打開了愛的大門。
63、反反覆復地做同一件事情，不是孩子天生就喜歡的，但是在重複的過程中，孩子熟能生巧。
64、從出生一開始的教育，是一種對生命必要的幫助。
65、孩子的精神比一般人認為的更為高尚。
66、尊重孩子正在進行的所有合理的活動並試著了解，是我們教育方法中最首要的原則。
67、促成人類建立愛心的動力是本能，也是生命創造力的原動力。
68、我們肩上背負的責任重在，必須小心謹慎地了解可能可能會泯滅孩子精神的原因，並要融入孩子的世界。
69、我們基本的教育觀念是：我們絕不能變成孩子發展的障礙。
70、和其它動物相比較，嬰兒在出生以後，要有更長的一段霎時間需要別人的照顧。
71、如果你懂得了孩子的語言，他們會與你更拉近。因為你這裡有他需要的幫助，他會對你產生異樣的親切感。
72、所有的兒童都有吸引文化的能力。
73、兒童有一種特殊的敏感性，集中體現他去吸收周圍的一切。
74、聽力及視力是開啟心智之門。
75、兒童並非弱者，他們有足夠的智慧。
76、聲音、微笑和眼神，會成為彼此間的特殊溝通。
77、我們教育體系的一個明顯的特徵是對兒童人格的尊重、並達到前所未有的程度。
78、孩子不能從環境中得到回應，與外界互動的機會就會遭受剝奪。
79、日常生活中的家事，兒童都非常喜歡參與。
80、有了實際工作的經驗，幼兒的自我就會逐漸發展強化。
81、在幫助孩子健全發展的過程中，最常被人忽視的，就是人性的特質――孩子精神上的需要。
82、協助兒童，能使你們之間建立起更親密的關係。這勝過一般的感情，因為你不僅給他安慰，更給予了他們實際的幫助。
83、最明顯的，孩子從遊戲中能獲得很多樂趣。
84、我們的教學方法只有一個，就是必須維持孩子們的高度興趣和強烈持續的注意力。
85、孩子天生就能改進他們的行為，而且他們也喜歡這樣。心理學家說，孩子必須遊戲、因為借著遊戲，孩子的發展才能更趨完善。
86、成人的幸福與否是與他在兒童時期所過的那種生活緊密相連的。
87、孩子越能夠專心，就越能從工作中得到平靜，就越能發自內心地紀律或規則。
88、要給兒童提供一個使他們得到滿足的環境，必須努力了解兒童的需要。
89、人的幼兒時期，足以決定一輩子的生活形態。
90、當孩子放在自然環境的環境裡，他會顯示出自己的能力。
91、如果大人真的想要幫助正在走路的小孩，就必須放棄自己的步伐及預定的目的地。
92、成人必須了解，兒童需要運用雙手，並認同兒童第一次運用雙手時，只是工作本能的展現。
93、兒童首先發揮功能的是感覺器官。
94、像所有的成人一樣，幼兒也有他獨立的人格。
95、孩子們喜歡安靜練習與自由選擇。
96、兒童擅長在自由活動中建立規律。
97、所有幼兒教育必須以促進孩子的長此以往發展為目的。
98、若是有足夠的太空，嬰兒會爬行去抓取東西。
99、通過和接觸，能夠幫助兒童在外在世界建立安全感。
100、兒童不會自己判斷自己，他是以別人對他的態度來判斷自己的。
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