為什麽留不住鄉村教師？

年輕教師，剛剛參加工作，希望在教學上有所成績。鄉村學校教研工作開展嚴重滯後，沒有專業團隊，有些學校甚至連像樣的主題都沒有。學校老師年齡偏大，老師每天的工作量大，大都對教研工作不感興趣。所以，每次教研活動就那麽幾個老師“唱獨台戲”。教育局組織的教研活動都在城市學校舉行，年輕教師的成長受限。

鄉村教師除了白天上課外，晚上還得去管理住宿生，不管是任何時間，白天還是晚上，如果宿舍裡出事或哪個學生生病，受傷，當班教師、班主任及值周的學校領導要第一時間到場處理問題或送學生到鄉縣醫院治療。如果是縣城的小學校的教師就沒有這方面的辛苦，沒有管理內宿學生的煩惱。

同時，年輕人本來就活潑好動，喜歡熱鬧，可是到了鄉村，在忙完自己該做的事以後，想放鬆一下，跳一跳，吼一吼都找不到地方，生活十分單調枯燥。再加之除了工資以外，再也沒有什麽額外收入，這份清貧和寂寞沒有幾個人能堅守。

還有部分教師到了婚嫁的年齡，找不到合適的對象，因為生活範圍十分狹窄，條件又受限，個人問題遲遲得不到解決，他們不得不想辦法離開。

針對鄉村的代課老師，由於沒有編制，他們更加努力工作，如遇到好的機會，他們會主動辭職，但這不是普遍現象。而國家對鄉村教師，也進行了財政補貼，由各地財政部門統一標準，這也是提高鄉村教師福利待遇的一方面。