孩子成績差可能不是智力問題，請別放棄！
你的孩子是否存在以下問題：
1.讀書很快，一掠而過，記不住書中內容；
2.閱讀抓不住重點，對文章內容的理解不到位；
3.數學應用題的題目讀不懂，不能明白題目的意思；
4.不會總結分析，寫不出好的作文；
5.朗讀時容易讀錯，經常一個字一個字分開讀；
6.記憶力差，背誦課文困難；
7.錯別字多，容易把形近字搞混。
如果你孩子有以上問題，請別輕易地認為是孩子笨，他可能是閱讀障礙！
1這些名人也有閱讀障礙
其實我們每個人上學時都應該遇到過這種孩子，他們聰明卻不愛學習，於是被家長和老師放棄，最後自暴自棄。
這種孩子就很有可能是閱讀障礙。從專業角度講，閱讀障礙症大多表現為認字與記字困難重重、剛學過的字馬上忘記、難以理解所讀文字，還常伴有多動、注意力不集中、辨析距離和方向時困難、記憶力差等癥狀，在兒童時期可以進行科學的矯正。
不過，要特別注意區分它和那種因為智力低下而引起的閱讀障礙症，相反很多患者是智商極高，甚至包括天才型的人。像達文西、愛迪生、愛因斯坦、肯尼迪在兒童時代都被認為成績極差的「笨孩子」，最後科學家發現他們都屬於閱讀障礙症的典型例子。
閱讀障礙是學習障礙的最主要類型，佔到所有被診斷為學習障礙兒童的70%以上。據研究，英語國家中有閱讀困難的兒童鋼彈10%-30%。學漢語的兒童中患有閱讀障礙的人在3%-5%左右。
那麼閱讀障礙者閱讀時是怎樣的感受呢？舉個例子，This is hard to read這樣一句話，在閱讀障礙者者眼裡會變成Th isis har dt or ea d，或者itTs si drah toeard，或者，如下圖所示。
更嚴重一點，一段再普通不過的文字在閱讀障礙者眼中可能是這樣的：
可能你要問了，為什麼在網路上，我找不到這一類人發出的聲音？在我國，老師和家長們習慣把各種障礙症統稱為笨，只有極少數在網路上發出聲音的閱讀障礙者，而這些發聲者一般都有海外留學經歷。
正常人（黑）與閱讀障礙者（紅）眼中的字母
想想也沒錯，這些孩子中的大部分，在勉強完成九年製義務教育之後，在工地上找一份工作，他們的一生終於可以不再和讀寫有任何聯繫了，而他們的父母大多也不知道孩子是閱讀障礙，也就不會發出聲音了。
2有閱讀障礙症該怎麼辦？
爸媽別焦慮，通過一個真實案例，告訴你們：閱讀障礙症的孩子也可以有非常好的未來，只要家長付出足夠的努力，以及給他們信心。
傑裡·平克尼，美國重量級的繪本作家，他的繪本多次出現在美國圖書館協會（ALA）和全國社會研究理事會/兒童讀物理事會的推薦書單上。然而，他就是一位嚴重的閱讀障礙症患者。
Jerry Pinkney
6次獲得凱迪克大獎，
5次獲得科麗塔·斯克特·金獎，
4次獲得《紐約時報》最佳插畫獎，
還有弗吉尼亞漢密爾頓文學獎，
以及插畫家協會頒發的2枚金獎、4枚銀獎
看平克尼的繪本，你會發現他幾乎不自己創作文字，除了和其他作家合作，就是畫無字書或者經典童話改編。
傑裡·平克尼小時候生活在一個移民小區裡，在非洲裔學校上學。一年級的時候，他就發現：當畫畫的時候，他有清晰的思路，但是當相同的思路轉化成語言文字時，對他而言卻變得非常可怕。
「 我很努力在讓自己看起來還不錯，我記得我所花費的痛苦、疲憊和能力。我需要成就來掩蓋這種不足之處。」
他的拚寫「糟透了」，於是他本能地隱藏起自己的這個秘密，越來越努力地展示他的藝術才華。然而，這個困擾也讓他開始迷失……
傑裡·平克尼非常幸運，因為他獲得了來自方方面面的鼓勵。而這對他後來的成就至關重要。
家：總有屬於他的一面牆
在他生活的大家庭的一個角落，有一面牆讓小傑裡隨便畫，而他的臥鋪就在下面。 當「沒有一英寸多餘空白」的時候，他的爸爸會把它畫成刷成白色，讓它再次擁有更多的空間。
他的母親給他和其他兄弟姐妹講了好多經典童話，以此來教育他們。他的父母沒有多說什麼，他們也不需要這樣做。
小傑裡從小就知道，家人為自己感到驕傲，甚至比他的兄弟姐妹更驕傲，因為他「與眾不同」。
他說：「 總是有人把我摟在他們的手臂下，讓我覺得世界很安全，可以很積極的對待這些困擾。」
老師：助力平克尼成就藝術夢想
老師任命平克尼為「班裡藝術家」，在周圍人的鼓勵下，他找到了自己的「希望」，就是繪畫。「我注意到我可以做其他孩子不能做的事情……我有天賦，我也非常滿意我的插圖，並且非常清楚地知道這件事情能夠使我專註……繪畫彌補了我的不足之處。
在20世紀50年代的費城，非洲裔美國人並沒有太多的機會。但是，在一位老師的幫助下，平克尼成功申請了費城藝術學院（現為藝術大學），併名列獎學金名單。
因為閱讀障礙，平克尼找到了另一種方式來表達自己。他把人生大部分精力都用在繪本創作上，並且為繪本事業做出了許多努力。
妻子：最親密的助手
大學期間，平克尼遇到了自己的妻子，她不僅為平克尼的繪本創作文字，還會為他整理文稿和採訪。正在妻子的幫助下，平克尼開始了自己的童書創作。
《獅子和老鼠》一書是他的第一本無字圖畫書，憑藉這本書，他第一次獲得了凱迪克獎。這本書成為了他的轉折點，自此之後他創作了100多本兒童繪本，獲得了多項大獎的青睞。
看完了平克尼的經歷，你是不是覺得，閱讀障礙症沒有那麼可怕了？那讓我們靜下心來，分析一下原因，了解如果你的孩子有這樣的問題，應該怎麼做？
3是什麼導致孩子閱讀障礙？
1、生理因素
在閱讀過程中，我們首先需要發揮視知覺的作用，視知覺的分辨與記憶都需參與進來。同時，閱讀需要對聲音的辨別與記憶，閱讀是一個對所看到的字的聲音的反應過程。如果存在視覺功能障礙，眼球振動不平衡，就造成讀書時跳字、串列等；聽覺功能障礙，造成讀而不聞，讀而不懂。
另外如失語症、大腦麻痹、智力遲鈍和運動失調等大腦神經功能障礙、遺傳因素等，也會造成閱讀困難。
2、神經學因素
研究者發現，大多數表音文字為母語的閱讀障礙患者左腦半球有某些缺陷，如大腦皮層異位現象，而且這種異位左側半球多於右側，左腦負責音素分析和書寫符號向語音單元因素轉化的功能失調，導致大腦綜合處理視覺和聽覺資訊不能協調。
3、情緒因素
孩子有嚴重的膽小、自卑情緒，不敢在課堂上朗讀，結果越不練就越有障礙。還有的孩子非常敏感，對別人的評價特別在意，生怕讀錯了引起同學笑話，所以朗讀時憂心忡忡，不能輕鬆流暢地閱讀。
4、教育方法
如果家長和老師一味地逼著孩子練習閱讀，而不是用科學的方法進行特殊訓練，長時間不見成效，孩子就會產生很大的心理壓力，對閱讀更加有抵觸情緒，甚至產生厭煩心理。
4閱讀障礙怎麼治？
1、認知策略訓練
研究發現，閱讀障礙兒童的一個重要問題在於他們缺乏某些有效的認知策略，或者不會選用恰當的策略。認知策略訓練的基本程式如下：
對閱讀障礙兒童的現有策略水準進行測評，明確這些兒童的劣勢所在，並確立所要訓練的目標策略；
向兒童解釋目標策略；
示範目標策略的使用；
言語預演；
提供低難度的材料，進行有控制的練習，並給予反饋；
提供與閱讀障礙兒童年齡水準難度相當的閱讀材料，進行練習並給予反饋；
測評閱讀障礙兒童的策略，並指導兒童學會如何根據任務來選擇恰當的策略；
在實際學習中實現遷移。
2、自我指導訓練
自我指導訓練的中心思想是訓練兒童主動運用自我指導言語監控自己的行為，一直到某個任務完成為止。這種訓練要引導閱讀障礙兒童設立具體而又有挑戰性閱讀目標，可以激發閱讀障礙兒童的閱讀動力，把注意力集中在必須完成的任務上。
3、同伴指導
同伴指導是指學生教學生的方法。在認知方面，同伴指導激發了被指導者的學習動機。他們對學習的態度發生改變，對被教學科目感興趣，甚至會改變對學習和學校的態度，喜歡學習，逃學行為減少，所以成績比在傳統的教學模式下提高得快。
4、感官學習法
研究顯示，多種感官學習法對有讀寫困難的學生很有幫助。學生在認字的時候，假如能夠同時透過視覺、聽覺、手指臨摹、書寫和大動作來學習，可以加強記憶。此外，他們需要掌握有效的學習技巧，例如利用腦圖和圖表來組織概念，以提高學習技能。有聲讀物、視像化的教材都可以輔助他們的學習。
5閱讀障礙訓練小遊戲
1、方向性練習：說出箭頭所指方向
對沒有閱讀障礙的孩子來說，這也是一個非常好的訓練專註力的遊戲。
說出箭頭所指的方向：上、下、左、右，這個簡易的訓練可以在家中進行，並可以配合節拍器以不同節奏進行訓練。
2、方向性練習：九宮格字母訓練
這個遊戲有助於提高孩子視覺空間關係能力與閱讀正確率。把b,d或p,q填入九宮格，如果孩子把字母寫顛倒了，就讓他的夥伴繼續填寫。
3、偏側性練習：手眼協調訓練
這個訓練有助於發展孩子的偏側性，提高身體左邊與右邊的意識，對於閱讀時容易顛倒的孩子非常有益。
練習開始時，讓孩子把雙手放在桌子上，雙腳放在地板上，當大聲朗讀這些字母時，讓孩子做出相應的動作：q代表拍左手；p代表拍右手；d代表踏左腳;b代表踏右腳。
當然，如果孩子存在一定的閱讀障礙，我們最好還是顧問專業人士或是認知力訓練專家，聽取專業人士的意見，有針對性地給予一些適合孩子本身的訓練。對於較嚴重的閱讀障礙，比如生理或者心理方面存在缺陷，那麼需要由專門的醫生用特殊方法來進行矯治。（建議給孩子做個CAS測評，全面了解孩子閱讀能力情況）
記住，對於閱讀障礙，我們應該關注但不過度緊張，警覺但不過度敏感！記得平克尼的經歷，鼓勵、愛和耐心，才是讓他們找到方向前行最好的方式。
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