中國教育：教很好，育不夠

他曾是一名有性格的英語老師，如今已是叱吒風雲的商業大佬。

有人愛他，有人恨他；有人羨慕他，也有人嫉妒他。然而最難能可貴的是，他對教育，對教師這個職業，始終有一種割捨不斷的使命與情結。

他說：“知識可以被傳授，但智慧可以被喚醒；知識可以被傳授，但文化卻是玩出來的。”我深以為然。這裡的“玩”機甲狂潮出的是一種對未知領域源源不斷的好奇心與好勝心；是一種對生命探索的熱情與執著的信念。

師者，所以傳道受業解惑也。教育不僅在於“教”，更在於“育”。

為人父母，我們應該清楚地看到家庭環境、教養方式、夫妻關係、親子關係等等，在孩子的成長中所起到的重要的作用。文化的傳承，需要整個社會、學校和家庭的大智慧！

點燃別人心中的燈

優秀老師可喚醒孩子智慧

“老師最重要的職責是發現人，每位老師都有機會點燃別人心中的燈。”

人之初性本善還是人之初性本惡，人們討論很久，辯論很久。人到底生下來是好的還是壞的？我想人生下來可能一半是好的，一半是壞的。

但是由於教育，由於老師，由於整個文化環境，我們把人身上好的這一面不斷地喚醒，不斷地擴大，把善意和智慧喚醒，把惡意和壞的東西遏製。

這是老師可以做到的，這是教育工作者可以做到的。

知識可以被傳授，但是智慧可以被喚醒。如果說一個優秀的老師可以喚醒一個年輕人、一個孩子的智慧；而另一個優秀的老師只是把知識傳授出去，這是完全不一樣的。現在老師這個職業不受人尊重，很多地方看不起老師，甚至對教師有誤解。

其實天下沒有一個職業是不會被人指責的。你自己對自己要有尊重，只有你真正熱愛這個工作的時候，你是不太會在乎別人是怎麽看的。我現在自己作為一個商人特別驕傲，當然我做老師的時候，我也特別以自己是老師而驕傲。

老師最希望學生超過自己

這是老師的美德

我並不覺得自己是一個很好的學生，也不是從一個很好的學校畢業的。但是我相信我當時的老師和我的學校根本沒想到有一天有一個叫“馬雲”的學生，能夠做成今天這個樣子。

這個問題請大家一起思考一下：學校重要嗎？學校的成績很重要嗎？應該怎麽去衡量？有的時候，人家說我們當老闆，當老闆是什麽？老就是老師，板就是規矩，老師加規矩。

我是從小自學的英文，我是在杭州西湖邊上找老外練英文，一練就是九年。我自認為我的英文發音相當不錯，我們杭州師范大學那年班裡面也就二十幾個學生，這二十幾個學生，很多都是從農村過來的，這個英文發音是要多差有多差。

我特別有自信，甚至認為我的英文發音比老師要好。

但是問題就出來了，我那一年的英文語音考試是59分，我自認為最得意的一門功課，語音考試居然只有59分，我特別生氣，覺得憑什麽——我比你還好，我比所有同學好。其他同學都聽不清楚他在講什麽，但是他怎麽就給我不及格呢？老師說，“你就是不及格，你必須補考。”

當然我後來去補考，補考以後62分。我後來鬧到系主任這兒，憑什麽？我們系主任很好奇，你念念看，我聽聽看。我說我是跟老外學的，怎麽不及格。系主任也覺得有問題，找那個老師，那個老師說就是不及格。

十多年過去了，我知道老師的用心，那個時候我的自傲，覺得自己牛逼大了，沒有人點醒我。

但是這個大學裡面唯一的不及格一直記到現在，如果老師當時沒有這麽做，我以後還是這樣的狂傲。他教我做人，什麽事情必須遏止住。

今天的我可能跟中國其他老闆、企業家不一樣。一個很重要的原因大概是因為我是老師出身。老師有一個很重要的品德，這個品德是其它職業無法有的，老師最希望學生超過自己，老師最希望學生越來越好。我當這個公司的經理的時候，我比誰都希望進入我們公司的員工比我做的好，他們做得比我更成功，這是當老師最大的素質。

中國教很好，但育不夠

知識是可以傳授的，但文化是玩出來的

今天大家對於教育問題的看法不一，有些人說中國的教育很糟糕。我個人認為這需要一分為二來看：中國的“教”相當好，但中國的“育”相當不夠。

我們說教育有兩個維度：

教

我們到全世界各個大學去看，中國學生在中國的學校裡面，即使初高中都是屬於比較差的學生，到歐美都是會成為最好的學生。這跟我們老師的教育水準，學生的勤奮，以及老師的教育方法有關係。

育

但是中國的育實在太差，體育、音樂、美術，這些東西基本上我們的中小學就沒有重視過。

音樂、體育、美術這些東西，可以讓一個孩子真正成為一個人，而不是學習的機器。

其實老師讓學生一輩子最容易記住你的，是從音樂、美術、體育裡面告訴他做人的道理。現在的孩子讀書很好，但是做人的道理各方面差了很多。知識是可以傳授的，是需要勤奮努力學習的，但文化是玩出來的，現在孩子玩的時間實在太少，我們老師玩的時間也很少。

教和育是兩個概念，當然我們現在對於老師、對於學校的期望值太大。教的主體是老師、學校；但育的主體卻是家庭，家長得參與進來。“子不教父之過，教不嚴師之惰。”一點都沒有說錯。

有出息的年輕人，都特別會玩

會讀書的孩子也會成功

我特別鼓勵孩子要會玩。最聰明的孩子，既會玩，也會讀書；其次是會玩，未必會讀書；只會讀書不會玩很麻煩。

我招幾萬名年輕人，招聘下來發現有一個很有意思的問題：這些孩子，有出息的年輕人，年輕的時候都特別會玩，都特調皮，調皮的孩子容易成功，但是調皮的孩子不討老師喜歡，這個孩子怎麽這麽調皮，一頓罵，活活把他的天性扼殺掉。

有的孩子天性會讀書，把我活活氣死，因為我怎麽努力都努力不過他。

同樣一堂課，這種學生好像上輩子就讀過書似的，所以說會玩的孩子會成功，會讀書的孩子也會成功。我招聘的時候，不太喜歡那種在班裡面從小到大是前三名的“好”學生，前三名的學生進入工作崗位，失敗概率實在太大，因為他覺得我就是最好的，我出來也得是最好的，遇到一點挫折他就掉下去了，然而社會上不吃這一套。

而往往最好的學生是什麽樣的呢？十名左右，讀書不是很用功，他搞來搞去就是十名左右。花時間跟別人玩，學到更多。

我經常跟年輕人講，他說我現在很迷茫，我說我比你迷茫的事情多得去了。我五十歲了，現在還在迷茫呢，把這些東西跟他講一講，他覺得我跟他是同類。誰沒有迷茫過？誰沒有犯過錯誤？誰對未來永遠是充滿自信的？別瞎扯。

中國的教不差，中國的育當年非常好，我們說文化的核心原因是在育上面薄弱了。