小編現在遇到家長，聽到的最多的一句話，就是：大家都這麽做，我的孩子不做，怎麽能行？
這裡的邏輯是：做什麽，為什麽要做，做了對孩子好不好，都不重要；重要的是，每個人都在做，我不做，我就會“落後、挨打”。比如補課，孟先生的兒子就讀於一所省重點高中，2017年考上了哈爾濱工業大學。從初三開始，孟先生的兒子就一直在補課，他粗略估算了一下，四年補課費一共花費50多萬元。而這並不是班裡最多的。
據對黑龍江省全省高中家長的調查，數據顯示：
高中各年級數據量佔比
高一佔比39.4%，高三佔比35.9%，高二佔比24.7%。下面我們將從今年的補課費用、今年與去年補課費用的比較、補課科目、補課途徑、補課時間、補課效果等方面給家長們立體化的展現高中補課的詳細情況。
補課的總費用
從根據調查數據製成的數據圖，我們可以清晰的看到，一年來在補課上花費2萬-3萬的家長最多，佔比為15.8%；其次是5千-1萬的家長，佔比為13.9%；1萬-2萬的家長，佔比12.3%；3萬-4萬的家長佔比10.9%，4萬-5萬的家長佔比10%；基本不補課的家長僅佔6.7%；費用在5萬-10萬的家長佔到12.1%；補課費達到10萬以上的家長佔了8.8%。
總體上來看，家長們今年的平均補課費為2萬-3萬。
今年與去年的費用比較
通過高中家長們自身對去年與今年的費用比較，我們可以看出，今年孩子的補課費相比去年是一種明顯上升的態勢，有64.5%家長今年在孩子補課上的投入要高於去年，有23.9%的家長持平，僅有11.6%的家長是低於去年的。
補課的途徑
根據圖表，我們可以看到今年高中家長們補課的途徑選擇，有51.5%的家長在教育機構補過課；有39.7%的家長通過自己組班補過課；有29.7%的家長通過家教的形式進行補過課；最後還有16.9%的家長通過其他途徑進行補課。
補課時間段
從補課的時間段上來看，周末補課的孩子最多，佔到85.4%；其次是寒暑假，佔到64%；每天放學後進行補課的孩子僅佔15.3%，畢竟大部分高中都是有晚自習的。
平均每周補課時間
從高中孩子每周補課時間佔比的圖表中，我們可以看到，每周平均補課時間在5-10小時的孩子最多，佔到39.7%；其次是補課時長為2-5小時的孩子，佔到24.4%；補課時間在2小時以下和10小時以上的孩子較少，分別各佔18.6%和17.4%；
孩子補習的科目佔比情況
總體來看，理科類科目是孩子們補習的主要方面，尤其是數學科目，究其原因，讓我想起來，網紅老師張雪峰說過的一句話：政治不會，你可以亂寫呀；英語不會，你可以抄閱讀理解呀；數學不會，你只能寫個解呀！
補課對孩子的效果
根據這個圖表，我們可以總結出：
1、補課對於88.2%的高中生來說是有用的；
2、補課對於21.1%的高中生來說非常有用；
3、補課對於67.1%的高中生來說作用有限；
4、補課對於11.8%的高中生來說沒有作用。
焦慮的家長、重重重壓下的孩子，可以說這是一個人人被人人綁架的時代 ... 家長被焦慮綁架，孩子被攀比綁架，補課被“劇場效應”綁架。從沒人補課到全班補課，也許只需要半年的時間，只需要有一個孩子補課出來效果，只需要走過這三個階段：
第一階段（沒有人上補習班）：班裡同學們學習成績有好有差，好在老師和家長們並未特別在意孩子們成績好壞，幾乎沒有人會為了提高分數上補習班。這是起始狀態。回顧上個世紀八十年代的學校，那時社會上幾乎沒有補習班這種鬼東西存在。
第二階段（個別人上補習班）：突然，有同學利用周末時間補課，或者是上的補習班，或者是找的一對一的家教，短時間內提升了自己的成績排名，引發了其他家長的效仿。
第三階段（大部分人上補習班）：於是，競爭愈演愈烈，別人上補習班成績提升了，你不上補習班就相對落後。班級裡幾乎所有同學都上了補習班。結果大家的成績排序又回到了起始狀態。
第四階段（追求名牌補習班和名校老師）：上補習班已經不夠給力了，需要上名牌補習班，找名校老師補習。“你家孩子報的哪個補習班？”，已經成了很多家長聊天的中心話題。某些“名牌補習班”一位難求，招生甚至比公辦名校還牛氣，放學時常常造成交通擁堵。一些“名校老師”更是炙手可熱，大賺鈔票。更有補習班或老師違規宣傳，拉大旗扯虎皮者有之，李鬼冒充李逵有之，坑蒙拐騙者也不乏其人。
過去是學習差的上補習班，現在是學習好的上補習班。為什麽好學生也上補習班？因為別的好學生也正在補習，正在變得更好，你不努力就會落後！至於學習差的，甚至連補習班也不收。好多補習班，要報名需要先考試，掏錢還不一定讓你來上。
如此愈演愈烈，可苦了家長和孩子們了。
吊詭的是，如此惡性競相上補習班的結果，得到的是和原來一樣的排序和升學結果。不同點在於：家長們的經濟負擔更沉重了，孩子們的童年更加悲催了。而補習班和老師則大肆斂財，喜笑顏開。道理都明白：如果大家都想通了，都不上補習班，給孩子們減負，給家長們鬆綁，不好嗎？但，誰也回不去了！因為誰也不敢也不願先停下來！誰先停下來誰吃虧啊。
2017年高考狀元調查顯示：近七成狀元“在高中階段並沒有額外去參加課外補習班”，2016年這一數據則為86.11%，2015年這一數據為89.66%。對應上面調查數據可以看出：孩子的補課參與度和補課費上升趨勢很明顯，而且會愈演愈烈。
在別人都站起來看戲，都在補課的情況下，讓孩子補課是不得已而為之，但把希望寄托於“補課”，顯然不是最好的選擇。孩子之間學習成績的差距歸根到底是他們學習習慣上的差距。補課，不如補習慣。
1.補一下閱讀的習慣
學生學習越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。閱讀不僅能使某些學生免於考試不及格，而且還會發展學生的智力。學習困難的學生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”
要是考試就在眼前，這肯定來不及。但是在平時讓孩子養成閱讀的習慣，無論是對孩子的智力還是心靈成長都有百利而無一害。
2.補一下聽課習慣
學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。
當老師講到每一步時，學生甚至能思考到下一步，學習效果就會更好。如果學生感覺不喜歡這個老師的課，怎麽思考呢？學生要努力去適應老師，並學會欣賞自己的老師。不然學生只能越來越差。不同層次的老師，學生用不同的方式去適應，與老師共同進步。現在適應老師，長大了適應社會。不能稍不如意就埋怨環境。
3.補一下做作業的習慣
首先是端正態度
作業不是負擔，而是教學活動的重要組成部分和自然延續，是一種學習和積累的過程，做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。所以我們要重視做作業，“拖、抄、代”的做法要不得。
其次是細心審題
審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反覆琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業，考試中發現錯誤，及時糾正的能力。
再次是練後反思的習慣
讀書和學習過程中，尤其是複習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目並非大功告成，重要的在於將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之後的重要環節。如：為什麽想到這種方法？有無其他方法？哪種方法更好？能否變通一下而變成另一習題？如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麽？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
最後是收集錯題的習慣
平時要把有什麽疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。考試時複習錯題效果也很好。
4.補一下學習方法
敢於提問是最基本的。要敢於帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。不懂裝懂最終害自己。
其次是複習歸納的習慣。複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。複習是有規律的，複習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去複習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。
5.補一下自信
孩子的自信心無時無刻不在影響著他們的學習活動。一旦遇到挫折和失敗，就情緒低落，灰心喪氣，甚至驚惶失措，徹底崩潰。不僅製約學生的行為，而且束縛了學生的思維，使學生在學習各方面難以達到其理想的效果。因此必須有計劃、不間斷地複習。對所學知識進行複習、概括，抓住應掌握的重點和關鍵，對比理解易混淆的概念。
補信心一要靠家長多鼓勵，多溝通，二要靠學生自我暗示，每天告訴自己“我能行！”三是正確對待成功與挫折，正確對待考試分數。
當孩子成績考不好時，家長們得看看是孩子真的知識沒掌握嗎？還是一些平時積累的壞習慣拖了後腿？如果是後者，補課又能補到什麽呢？
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