前段時間傳聞本應於2018年秋季在全國大面積啟動的新高考改革“啞火”一事，終於一錘定音，有八個省（市）經教育部評估，達到了啟動條件，被批準啟動。
2018年實行新高考省份名單：
江蘇 湖北 福建 遼寧 廣東 重慶 河北 湖南
新高考下怎麽選考？家長能為孩子做些什麽？學校面臨哪些挑戰？
來看一看！
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新高考改革主要體現在學生的選科和錄取形式上，不再分文理科，而是6科選三科，再配上語數外，簡稱“3+3模式”。
其實從新高考改革實施以來，人們就在關注和討論，這樣的選科到底好不好?怎麽樣選擇才是最好的?選科確實是未來高考生們的一大難題，有20種搭配，就看你怎麽去抉擇了，這相當於把選擇權交給了每一個考生。還有一點的就是關於英語，英語成績不再是取決於高考，而是一年兩次考試，取最好的成績，大大降低了難度。
從錄取的形式來看，高考成績不再是大學招生的唯一考量，而是改為“兩依據、一參考”，即依據3門聯考科目和3門選考科目成績，再參考學生綜合素質評價結果(包括學生思想品德、學業水準、身心健康、藝術素養、社會實踐等5個方面)。
學生的能動性發揮余地更多了，高校的招生依據也是更豐富了。對於學生來說，新高考改革或許是一條更為有益的路線，綜合發展成為主流。
新高考模式下到底該如何發揮自己的優勢和特長，選擇最合適自己的科目呢,隨我們來分析下。
何為3+[6選3]模式?
在新高考改革中，打破文理分科的“3+【6選3】”模式格外吸引眼球。那麽什麽是“3+【6選3】”呢？
“3”代表語文、數學、外語3門高考核心科目，而“6選3”則是由學生從6門可選科目中(政治、歷史、地理、物理、化學、生物)選擇的3門科目。
這樣的改革，具體帶來了如下的變化：
一、是在錄取模式上
由原來“依據高考聯考科目成績”改為“兩依據、一參考”，即依據3門聯考科目和3門選考科目成績，再參考學生綜合素質評價結果（包括學生思想品德、學業水準、身心健康、藝術素養、社會實踐等5個方面）。
二、是在考試科目上
取消文理分科，由原來的語文、數學、外語、文（理）科綜合科目改為語文、數學、外語3門聯考科目和3門選考科目。語數外各科滿分仍為150分。
三、是在考試時間上
由原來的6月一次進行所有科目統一考試改為分兩次進行：選考科目在高三第二學期高考前，聯考科目仍在6月。
四、是在外語考試上
由原來的學生外語科目只能考一次改為學生可以參加兩次考試機會，取最好成績計入高考總成績。
五、是在計分方式上
考試總成績由原來的各科成績直接累加改為語文、數學、外語3門統一高考成績加上3門選考科目按等級折算的相應分數。
3個選考科目由考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等普通高中學業水準考試科目中選擇，成績按等級賦分。
根據規定，選考科目實行全省統一命題、統一組織考試、統一評卷、統一公布成績，確保考試成績真實可信。
大學規劃從高一就開始了？
新高考實行後，各年級大事表：
高一上：適應高中生活，探索自身特點
高一下：夯實科目基礎，認知專業大類
高二上：學好各科科目，進行背景提升
高二下：順利完成學考，認知細分專業
高三上：探索自主招生，備戰選考科目
高三下：衝刺高考考試，學習志願填報
高考改革在9月正式推動後，把人生選擇前置，讓學生從高二、甚至高一就開始考慮畢業後的方向。因此，如何最大限度地利用這三年時間做好生涯規劃，成為更好的自己，為最終的選擇做好準備，便顯得比以往更為重要。
新高考既然把原來高三才面臨的選專業問題前置到了高一，那麽選科對高中生而言，無疑是一場博弈，是選擇自己擅長的科目還是便於填志願的科目？究其本質，我們得先了解自己，了解自己的興趣所在，了解自己最擅長的是什麽。未來要讀什麽專業，與選科關係緊密！
“合格性考試+等級性考試”是怎麽回事？
“從2018年入校的高一新生開始，所有高中生都必須參加學業水準考試。《實施方案》指出學業水準考試采取合格性考試和等級性考試相結合的方式。國家規定的普通高中課程的14個科目，全部納入高中學業水準考試範圍。
01.合格性考試
其中，合格性考試，語文、數學、外語（含聽力）、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學、資訊技術、通用技術11門學科實行書面考試，滿分100分；
同時，物理、化學、生物學和通用技術進行實驗實作考查；
音樂、體育與健康、美術3門實行素質測試。
考試時間：
高一下學期:
資訊技術、通用技術
高二上學期:
歷史、地理、物理、化學、生物、政治
高二下學期:
語文、數學、外語（含聽力）
合格性考試每年組織2次，不合格可以補考。合格性考試就相當於以前的會考，要注意的是，只有通過了合格性考試，才能報考等級性考試，也就是說，合格性考試是參加高考的第一道門檻！
02.等級性考試
等級性考試包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學共6門學科，考生可根據自身興趣、志向、優勢和高等學校招生要求以及普通高中辦學條件，在上述6個科目中選擇3個科目參加等級性考試。新高考採用 3+（6選3）模式，而這個“6選3”就是等級性考試。
考試時間：
全國統一高考之後
（考完語數外接著就考選科的科目）
每科考試時間90分鐘
考試結果：
將卷面分按照一定的原則轉化為等級製評分，分為A、B、C、D、E 五個等級。
20種選考方式，如何選科？
“3+[6選3]”的模式，也就是除了語數外三科，學生們還要根據自己的特長、偏好等分別從物理、化學、生物、政治、歷史、地理6門科目中選出3門作為選考科目，於是產生了20種“風格各異”的選考方式。
每種組合可報專業的比例如下圖：
從2017年第一批新高考試點浙江、上海來看，物理不僅佔高校選課要求率最高，在選擇物理科目後其可報考專業率也為所有科目中最高，被重點大學好專業錄取的恰巧是那些選了物理並且發揮不錯的考生。
可見，選科與高考填報大學、專業有緊密的聯繫，因此，各個學科對應能選哪些專業，我們都應提前作了解，以下再給大家一些參考！
物理
物理學與資訊技術、新材料技術、新能源技術、航空航天技術、生物技術等有重要作用，想在未來從事上述相關行業，就必須學好物理。
化學
化學已成為生命科學、材料科學、環境科學、能源科學、資訊科學等領域的重要基礎。
生物
生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生物現象和生命活動規律的一門科學。它是農、林、牧、副、漁、醫藥衛生、環境保護及其他有關應用科學的基礎。
政治
思想政治與教育學、文學經管等方面的專業有很大的關聯！
歷史
歷史必修課學習，使學生學會從不同角度認識歷史發展中全局與局部、歷史與現實、中國與世界的內在聯繫；培養學生從不同視角發現、分析和解決問題的能力，提高人文素養，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
地理
地理學是研究地理環境以及人類活動地理環境相互關係的科學。地理學在現代科學體系中佔有重要地位，在解決當代人口、資源、環境和發展等問題中具有重要作用。
一些普適性的建議
20種組合呈現多樣化的發展方向，但是家長還是應該盡量避免如下選擇方案：
1歷史+政治+地理
不推薦理由：專業選擇嚴重受限
新高考下，這傳統的三門文科組合最大缺點就是專業選擇嚴重受限。
6選3之後，許多學校的專業對於學生的選課有一定要求，有3門要求（三選一），2門要求（二選一）和1門要求（規定必考）三種。
其中，1門要求最為嚴格，因為他規定的這門你必須學，必須考，否則就不能進這個專業。
2物理+化學+歷史
不推薦理由：競爭太激烈
物理+化學+歷史是一種偏理科的選擇，也是所有20種選擇裡很多老師認為競爭度最大的一種組合，無論對於優生還是對於一般生而言，選這套組合都極有可能因為碰到太多強手而造成翻船翻車的情況。
3地理+生物+政治
不推薦理由：大學難以銜接
由於這三門課比較冷門，好老師幾乎都集中在高中名校裡，一般高中師資都比較一般。因此特別容易撞上名校生，進而形成激烈的競爭。
新高考模式下，家長該如何指導孩子？
在新模式下的考生在短期內要同時備考更多科目，這時家長幫忙取捨是門藝術。三科選考科目的出現，學校多會採用走班製和分層教學，這一塊怎麽引導孩子盡快適應是個關鍵。
對此，我們有以下建議:
1.讓孩子盡量做到各科平衡，保持良上的狀態；在此基礎上，發展孩子的優勢科目（可以作為未來高考的選考科目）。
2.培養孩子的自主學習能力。高中的課程進度快，有些知識點在課堂上沒法詳細解釋，所以孩子一定要學會在課後能夠自主學習，不然知識點漏洞越來越大，再想補就難了。
3.引導孩子重視學考。現在的高考模式不再適合考前幾個月“臨時抱佛腳”的方法了，因為高二的學考等級會影響高考錄取，所以家長要督促孩子從高一開始就要及時把知識點掌握、摸透，不能等高三再努力。
新高考“3+3”的模式讓孩子可以選擇自己喜歡、擅長的科目去學習，家長可以從這個點入手，引導孩子自主學習，早早為孩子打下扎實的基礎。同時，家長也要讓孩子平衡好各科之間的關係，盡量都保持在中等以上的水準，以免影響高考的錄取。
新高考改革“選科走班”面臨8大難題，提議從4方面破局！
新高考改革繼2014在上海、浙江進行試點後，2017年其他省份也開始相繼實行。但是在陸續實行的過程中，新高考制度也暴露出了些許問題，其中最重要的就是課程該怎麽設定的問題。
小結一下，我們學校面臨著以下八大現實問題：
1. 學生的自主選擇與生涯發展指導。我們面臨的挑戰是什麽？首先是學生的自主選擇與生涯發展的指導。
2. 學科教學如何走向學科教育。我們要讓教學回歸教育，怎麽才叫回歸教育？就是回到幫助學生養成21世紀素養這樣的軌道上來。
3. 文化課程拓展與特色課程建設。選修課程的開發我傾向校本選修課程的開放，我傾向於致力於文化課程的拓展。
4. 選科分科的標準與依據。最難做的就是選科分科的標準和依據，它是有講究的，如何講究？我在後面會談到。
5. 常規課程與選科課程的關係處理。什麽叫常規課程？簡單來講，我認為就是國家課程跟校本課程，另外一個就是高考的三門必考的三門和選修的三門。
常規課程從兩個維度理解，一個維度就是國家課程，只要是國家指定的那些課程，我們學校開設的叫常規課程，而我們為學生參加未來的高考面試或者為錄取提供組織材料的課程，那個叫校本課程。
要處理好幾類關係？兩類，一是高考的三門跟選修的三門的關係，另外是高考三門、選修三門加學校、大專院校錄取需要提供的綜合素質材料和面試的相關課程之間的關係。
6. 選課規則及評價方式的建構。我的建議是，要制定選科評價標準，當然我這裡講的選科評價標準是指校本課程的選科評價標準，這個標準就是兩個層次的，一個是總體上的標準，另外一個是開設的相關課程的具體的標準。
7.選科後的走班後的班級管理策略的考慮。
8.綜合素質培養與記錄、考評。我們可以把綜合素養的五個方面跟學校的校本課程的開發結合起來。
“選科”怎麽選？
首先是選科的困難。選科不是簡單的事，是需要調研與指導的。二十幾種組合，一所學校開得全、開得足嗎？這當中會有許多製約的因素。沒有充分地調研與評估，是會出問題的。至於學生方面，就有一個生涯規劃的問題。
如何幫助學生擺脫選擇的焦慮，需要有人給予引導，適時幫助他們確立自己的人生理想與職業目標，進而幫助他們一步步朝著理想的目標前行。家庭與社區環境等，否則再好的學校或工作對他們而言都可能是不好的。
家長與老師應聯合起來，隨著孩子的慢慢長大，盡早發現其智能優勢，讓孩子增強自信，揚長避短，明確方向，並在他們的學習和生活中，有意識地引導他們充分發揮智能優勢，適時確立符合自己優勢的人生理想和目標。當然成人們需要面對的另一個問題是，如何避免孩子不切實際的生涯規劃。
所謂所適，就是要考慮學生能不能適應，選擇了這個科目，老師所教的如果不能適應，或者他跟那班同學不在一個頻道上，就有可能出是問題。適應不了，即便是優勢學科，也是他的興趣所在，也是麻煩的。
所需就是個人需要與社會需求之間的平衡，他所選的大專院校有沒有這些課程，有沒有這些專業。畢業以後能不能找到相關的職業等等都是需要權衡的。
職業生涯教育是有目的、有計劃、有組織的培養學生自我規劃的意識與技能，發展個體綜合職業能力，促進個體職業生涯發展的活動，是以引導個體落實職業生涯規劃為主線的綜合性教育活動。
作為課程的生涯教育，必須是有目標、系統化的，需要兼顧個體因素與社會需要，乃至對現實世界未來走向的預測等。所以生涯規劃指導師的遴選培訓則是一個迫在眉睫的問題。
“走班”怎麽走？
就各地的情況來看走班大體有以下幾種狀況：
一是全走班，即指語文、數學、外語和 “6選3”（或7選3）的高考科目全部通過走班完成教學；
二是大走班，是指語文、數學、外語三門必考科目可以保持原高一行政班不變，三門選考科目所有學生均通過走班完成教學；
三是小走班，是指部分學生或科目走班，即將三門或兩門選科相同的學生優先組成班級，其他科目或學生走班教學。
還有一種是不走班，所謂不走班，是指學校向學生提供有限數量的選科組合，然後將三門選考科目均相同的學生組成一個班，學生在固定的教室上課。網絡上有個統計數據小走是佔68%，全走班的隻佔1%。大走班佔19%，還有不走班12%。
我個人的建議：
一是“小走班”，即部分學生或者科目走，將三門或者兩門選科相同的學生組成新的班級，這個班級體相對是固定的，也就是說，同一個學生可能有四個班級，語數外是在同一個班級，然後選擇三個科目在固定的三個班級。
二是可以考慮“合並同類項”。怎麽合並？比如語文學科中的“任務群”的學習是可以以選科的形式來進行的，某教師專注於一兩個任務群的研究，人盡其才，人盡其能。每位學生學習不同的“任務群”的內容都要通過“走班”來實現。嚴格說來，它還是小走班。
三是在固定的時間內走班。不是天天走，選科的科目是固定在每周的某一天走，或者固定在某幾天的半天走。當然，也可以不走班，那就是在“合並同類項”的基礎上將幾種選科組合固定下來，依然像江蘇多數學校 應對08模式那樣。
08模式的弊端，主要在將畢業會考成績分為四個等級，並將成績納入了高考，實際上增加了學生的負擔，故畢業會考有“小高考”之稱。可喜的是新一屆高一學生的畢業會考只有合格與不合格了。
高考改革勢在必行，如何讓群眾更加滿意是未來繼續探索的方向。高考是關係民生的頭等大事，新高考改革方案的進一步完善，新高考改革推進的合理有序，都將以廣大群眾的滿意為唯一考量尺度。
對於已經確定實施的省（市）來說，新高考改革是必須要面對的問題，我們願同家長、學校、老師一起，為孩子的未來出謀劃策，提供最專業的選課指導。
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