他在三代從教的家庭長大
1994年海外歸來，從教24載
站在三尺講台，他暗下決心
講好每一堂課
吃止痛藥主持答辯
多年無償獻血
“打金鳥”式教學、樂做部落格達人
他就是交大2018年教書育人獎
一等獎獲得者
喬忠東教授
教書育人
潛心教改，從“零”出發
喬忠東擔任大學生和研究生教學督導期間，每學期大學生課程和研究生課程各聽課15門。2007年，喬忠東從退休的徐晉麟教授手中接過國家精品課程《現代遺傳學》。在他的精心組織和積極推動下，教研團隊編寫了《遺傳學實驗指導》，開設了遺傳學實驗，並親自講授了第一課，彌補了學校遺傳學教學沒有實驗課的短板；作為課程負責人，他邀請上海交大生命科學相關的院士等著名學者講解最新研究進展。同學們普遍反映，通過這門課程的學習，認識了優秀的科研學者，了解了科學前沿問題，拓展了學科認知廣度。
講好每一堂課
儘管教學科研任務繁重，喬忠東仍然把講好每一節課當成自己的必修課。
喬忠東總結了遺傳學教學過程中應該講授的四方面內容：第一是通過展示經典遺傳、分子遺傳學和數量遺傳學的重大發現，以闡述遺傳學的基本原理；第二是通過展示遺傳科學的概念，從觀察和實驗中的發展歷程來闡述科學的進程；第三是通過展示相關的科學實例與社會發展之間的關係來闡述專業知識；第四是通過對實驗數據和問題的綜合分析，發展學生的批判性思維方式。
他經常對研究生說：“不要怕犯錯誤，做實驗就是犯錯誤的過程，但是，錯誤只能犯一遍，科學就是從犯錯誤中走出來的。”
“打金鳥”式教學
他要求學生總結每章的重點內容、分析內在邏輯關係、提出各章的名詞解釋，以掌握基本的內容。其次要求學生們在課後，利用實驗課、PRP、大學生創新項目等方式，在查閱文獻的基礎上，運用所學到的科學學知識和專業技能提出問題，解決問題。
我是在打金鳥。你們更要從我這裡學打鳥的方法，而不要學完後就只會打鳥。這就是在訓練批判性的思維方式，而批判性思維的形成，就需要擁有更深厚的基礎知識。培養學生的批判性思維，才是教學的真正目的和意義所在。
——喬忠東經常跟學生說
同學們心中的喬老師
有一種力量叫堅守
高強度的工作讓喬忠東的身體嚴重透支，卻仍然放不下他的學生們。2018年6月初的一天早晨，喬忠東突然急性腰扭傷，他吃了一片止痛藥後仍然堅持主持下午系裡大學生畢業設計答辯會。快到中午的時候，他已經處於站不起來，坐不下去的境地，就又去校醫院開了止痛藥。下午4個小時的答辯結束後，他已經疼得只能佝僂著趴在欄杆上，等待救護車把他送到五院急診。拍了片、打了封閉，第二天早晨，他又忍著疼痛，堅持參加完兩個博士生的預答辯後才回家休息。
有一種陪伴叫用心
喬忠東以他獨特的人格魅力和個人品格影響著每一個學生。對他教過的每一位大學生，他都可以叫出他們的名字，熟悉他們的學習情況和在校表現，關心他們的成長和進步。對學習有困難的同學，喬忠東總是耐心地、不厭其煩地、一遍一遍找他們談話，聯繫學生的家長，幫助學生走出困境，走上正軌。在同學們求職、升學的過程中，凡是有同學相求，喬忠東都會毫不猶豫地提供幫助，認真負責地寫推薦信，並積極指導他們準備面試。
有一種回報叫分享
2004年，喬忠東因愛人在消化道大出血的手術中用了陌生人捐獻的血，他就想著以什麽樣的形式再補回去。自此，他開始了無償獻血之路，先是在獻血小屋，之後是在學校，直到年齡規定不能再獻血為止。2012年，喬忠東榮獲了校“無償獻血先進個人”稱號。
喬忠東還有個業餘愛好，就是寫部落格。在科學網上，他經常發表自己平日對大學教育的思考，或用簡單易懂的語言描述科學知識。
三尺講台，教書育人，
潛心傳授知識，用心陪伴成長，
向親愛的老師們說一聲：
辛苦，感謝！
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