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新高考改革背景下,如何開展生涯規劃教育?

一項調查顯示,超過七成的大學生對自己的專業不滿意,希望重新選擇專業;部分學生因為不喜歡所學的專業,或重新參加高考,或跨越條件苛刻的轉專業門檻;還有部分學生參加工作後還在為尋找自己的興趣而繼續摸索、不斷跳槽。造成這一現象的原因主要是學生缺少職業生涯教育與生涯規劃教育。

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(2010-2020年)》中提出,建立科學的教育品質評價體系,全面實施高中學業水準考試和綜合素質評價。建立學生發展指導制度,加強對學生的理想、心理、學業等多方面指導。

在新一輪高考招生制度改革背景下,如何開展生涯教育和生涯規劃真切而實在地擺在各個中學及高中生群體面前。

具體來說,新高考改革方案實施後,高考為3+3模式,除了必考的語文、數學、英語之外,學生還需在歷史、地理、政治、化學、物理、生物當中,依據自己的興趣愛好和職業傾向任選三門進行考試。“3+3”的考錄模式倒逼學校指導學生更多地認識自我與社會,謀劃學業與職業方向。 怎樣科學地指導學生根據自己的特長、興趣選擇報考科目,成為了一個亟待解決的問題。

專家認為,生涯教育之所以有魅力,正是因為它不單單顧於眼前,更不著眼於高考,而是面向未來乃至整個人生,它關乎人的幸福感知,是為學生的一生奠基。

生涯教育讓學生學會認識自己的個性特徵、興趣愛好,開發學習潛能,提高學習效能,給自己設定人生理想,並把所學的知識與理想追求結合起來,以積極的心態去探尋夢想;而高中生涯教育則還要融入專業發展、職業規則,通過多元智能和生涯興趣測試,幫助規劃未來,找準人生發展方向,最終找到適合自己的幸福生活方式的一種教育理念與實踐。

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