632塊“成語積木” 拚一部中國歷史

想提高孩子的語言表達和寫作能力，又不知從何下手 ？

想培養孩子的觀察和思考能力，讓孩子更有創造力 ？·

想讓孩子了解一些傳統歷史文化知識，打點童子功 ？

想讓孩子學點成語，增加詞匯量，將來用得上，可死記硬背孩子不愛學，學了也記不住 ？

“ 創意講成語 ”的365 個成語故事音頻，能解決所有這些問題。

632 個成語

大幅提高漢語詞匯量

365 個成語故事，將詳細講解共 632 個成語。

其中不但涵蓋了目前小學階段的常用成語，還汲取了《幼學瓊林》、《龍文鞭影》等古代童蒙讀物中仍然常用、鮮活有趣的精華部分，並比照了台灣地區小學階段常用成語的內容，綜合編纂而成。

研究顯示，孩子的語言能力和其他多種智能是互動共同發展的，一旦語言能力有所提高，則孩子接受信息、表達信息的能力就會提高，空間感、創造力、社交能力、數學能力等其他能力才會相應地獲得發展。

也正因為如此，開口說話的年齡小、記憶力強、詞匯量大，才被專家普遍認為是多數天才兒童共同具有的特徵。

所以，增加孩子的詞匯量，不僅能提升語言表達能力，還能在孩子大腦發育的窗口期，培養其他智能，提高智商。

好好365 個成語故事好好

圍繞人物聯想記憶

一個個成語，就像一顆顆寶石，是漢語經過幾千年的演變形成的精華，不論說話還是寫文章，使用得當，往往就能起到畫龍點睛的作用。

還有一點，成語和寶石也很像，那就是 —— 它們都有集中產生的時間。

先秦兩漢，是華夏文明蓬勃發展的輝煌時期，也是一個成語 “大爆炸” 的時代。

孔、孟、老、莊等諸子百家，春秋戰國的將軍謀士們，給後世留下了大量的成語，僅孔子一個人就貢獻了近 100 個。

東漢的開國皇帝——光武帝劉秀，出身太學生，是中國歷史上學歷最高的皇帝之一。推心置腹、握手言歡、披荊斬棘、差強人意、有志者事竟成、疾風知勁草、樂此不疲、旗鼓相當、置之度外、得隴望蜀、難能可貴 …… 這些今天我們時不時就會脫口而出的成語，都來自這位 “ 高學歷” 的皇帝。

司馬遷寫給朋友的一封信——《報任少卿書》，就創造了重於泰山、輕於鴻毛、奮不顧身、學究天人、一家之言、九牛一毛……等眾多成語，更別說堪稱 “ 史家之絕唱，無韻之離騷 ” 的《史記》了。

365 個成語故事，根據中國成語產生的特點，進行了特別設計：

短故事，每集圍繞一個成語，講一個短故事，時間長度 3 分鐘左右；

長故事，以人物和時代為主線，集中講一個 “集群” 的成語，成語數量從幾個到幾十個不等，時間長度 10 分鐘左右。

例如，第84集，我們會圍繞晏嬰講 6 個成語，包括晏子使楚時，面對楚國的戲弄，晏嬰一番機智對答形成的三個成語 —— 南橘北枳、摩肩接踵、揮汗如雨；以及晏嬰為了說服齊國國君重視才智之士而非莽夫 “二桃殺三士” 的故事（ 這個故事還產生了成語 “中流砥柱” ）。

此外，晏嬰的馬夫覺得自己給宰相駕車，很有面子，因此 “洋洋得意”，被妻子規勸改過的故事也會講到。

用人物串成語、講故事，不但能讓孩子更有學習的樂趣和興趣，通過“集群式”聯想記憶，批量學習、記得牢靠，還能 “ 知其然，更知其所以然 ”，明白成語產生的背景和內涵，避免囫圇吞棗，只會背誦不會用。

好好從文化源頭汲取營養好好

寫作的殺手鐧和童子功

語文和作文的重要性，是怎麽強調都不過分的。

高考改革後，語文分值大幅提高，甚至有人說，得語文者得高考，得作文者得語文。就算不以考試為目的，語文也是一個孩子學業表現的基石，從解題到寫論文，哪個環節能離得開語文水準呢 ？

西方學者普遍認為，想學好現代語言，必須學一門 “古語”，比如古希臘語或拉丁文。中文也一樣，國學大師無不古文功底深厚。

創作《鄉愁》的著名詩人餘光中認為，現代人說話、寫作已經不用文言文了，但文言文卻以成語的形式保留了下來，成了 “ 白話文的潤滑劑 ”，“ 不用成語，都說不了像樣的話 ”。

可以說，成語是進入中國文化的基因庫、從源頭汲取古漢語 “ 營養原漿 ” 的捷徑—— 除了能獲取豐富的詞匯，寫文章時，議論、說理、舉例，都有鮮活生動的歷史故事備選，文章自然言之有物。

也可以說，成語童子功，正是作文的殺手鐧。

例如，成語 “澆瓜之惠” 就講了這樣一個故事：

從前，梁國和楚國邊境的人都種瓜，楚國人嫉妒梁國人瓜長得好，就趁夜搞破壞，梁國人知道以後，非但沒有報復，還趁夜幫楚國人的瓜澆水，楚國的瓜越長越好。後來，楚王聽說了這件事，重金相謝，兩國修好。

這個故事背後的智慧 —— 雙贏思維、分享精神、情感與理智 …… 哪怕是用在高考作文裡，隻怕也會讓人眼前一亮吧 ？

好好會用成語的孩子好好

創造力一定不會差

什麽？成語還能培養創造力？！

真的。

成語之所以能在語言中扮演極為重要的角色，並不僅僅是因為它有歷史典故，而是因為它能用日常生活中的具體事物，描述抽象的概念。

比如，用 “九牛一毛” 形容數量眾多中的一點點，用 “囫圇吞棗” 比喻不求甚解。

理解這些成語的過程，就是將具體事物抽象認知的過程。

因此，學習和使用成語，是對孩子思維和認知的一種鍛煉。

而所謂創造力，最重要的思考模式就是跨界，即把一個領域的事物用於其他領域。

一個能靈活運用成語的人，其實是把現實生活中的事物和成語中描述的情景進行了跨界轉換，這本身就是創意思維的模式。

其實，語言不僅是交流和表達的工具，更是思維的手段，語言的貧乏必然導致思維的膚淺，想培養孩子獨立思考能力的家長，一定要讓孩子掌握至少一門能 “深思” 的語言，這也是母語最重要的作用。

好好成語當積木好好

拚一部中國歷史

365 個成語故事，涵蓋了上至商朝下至明朝，幾千年的中國歷史，包括數百個真實的歷史人物及事件 ——

從太公釣魚、武王伐紂，到幽王寵褒姒、烽火戲諸侯；

從齊桓公、晉文公、楚莊王、吳越爭霸，到管仲、蘇秦、張儀、范雎；

從老子、孔子、孟子、莊子、墨子，到孫子、孫臏、龐涓、田單、樂毅；

從秦始皇、項羽、韓信、張良，到劉秀、馬援、班固、班超；

從 “狡兔三窟” 的孟嘗君，到 “奇貨可居” 的呂不韋；

從 “一諾千金” 的俠客到 “為善最樂” 的賢王；

從 “聞雞起舞” 的祖逖到 “枕戈待旦” 的劉琨；

從 “一波三折” 的王羲之到 “胸有成竹” 的蘇東坡；

可以說，這套音頻是用 365 個故事、632 塊 “成語積木”，為孩子拚出一部成語組成的中國史。

孩子可以聽故事、學成語，還能了解中國的歷史文化，學到幾千年來的中國古人的智慧。