作者：LH
原載：升值計
1、學霸的故事
輝哥是我的朋友，top4 的本碩，成績非常好，他太太也是學霸，本來是一路重點上來，高考的時候失了手，沒有上清北交復，但也是985畢業。但是他們兒子卻非常令人頭疼，用他們的話說就是：學渣。每次陪著寫作業，都弄得雞飛狗跳，就這也帶不動，眼看著小升初就要跟名校無緣了。
這個哥們是從縣城中學考進985的，是典型的縣城學霸，從小到大，父母從來就沒有管過他的學習，完全是他自生自滅。他一直想不明白一個問題：為什麼我們小時候，從來沒有家長管過學習，還是能考進985，怎麼到了這一代小孩？就是拉著拽著，都帶不動呢？是不是基因出了問題？
我問他一個問題：為什麼一定要陪孩子寫作業？
一說到這個，輝哥一下子吐槽開了：因為現在的老師不負責任，很多作業都是給家長留的，你要是不管孩子，真的就沒有人管孩子了。人家老師說了，現在減負，上課只能講書上的內容，作業也不會太多。但是誰都知道，要想上好的初中，這些東西肯定是不夠的。我們小時候哪有這樣的老師，李老師你記得吧？恨不得掰開了揉碎了教給你，這樣的好老師哪還有啊？
他是我小學同學，我們倆是一個小學出來的，不同的是，我還在農村上了四年，後來才轉到他在的那個小學，他說的老師我知道，現在我還能記得她的名字，當年就是她把我帶進那個奧數班，我才開始接觸奧數。
那我就問他第二個問題：李老師為什麼那麼負責任？
輝哥被我問住了，然後說，那就是那個年代唄，大家都說老師是蠟燭，是火炬，都信這個，現在全完了。
我說那不是這樣的，至少其他班的老師沒有李老師這麼負責的，而且不光是負責，還很有教育方法。
輝哥點點頭，李老師的很多教育思路現在看也是很牛逼的。然後說，那你說，為什麼李老師這樣的老師那麼負責？
我說，李老師那麼負責，是因為她和他老公都是WG時候的青年，來到我們那裡的。
輝哥說，這有什麼影響？
我沒回答他，問他，你知不知道，咱們上的高中，以前能考上清華北大的，有多少個？
輝哥說，這個我知道，以前咱們高中上清華北大的有4-5個，從咱們前幾屆開始不行的，一年1-2個，有時候還沒有。
我點點頭，那你說為什麼不行的？
輝哥：這個問題我沒有想過，你說？
「因為在我們上高中前幾年，那些到我們那裡的知識分子、老青年都退休了。」
我跟輝哥講，負責任的李老師，其實本來是北京的青年，後來完美的錯過了回城招工、招軍，高考也沒有考上大學，最後留在我們這裡當了老師，因為沒有別的證明自己的機會，李老師和他丈夫兩個人都是一心撲在教育事業上的模範，把全部心血都投入在教學上。我和輝哥本質上都是「上山下鄉」的受益者。
2、紮實的公立教育對誰有益？
今天，很多人批判教育改革，說教育改革破壞了教育公平，對窮人家的孩子最為不利，並舉出例子，證明自己的童年，就是靠著成功的公立教育，最後考上了985，以此來佐證過去教育的成功。
作為同樣是公立教育的受益者，也是這樣考上985的人，我必須問一句：原來的公立教育真的公平嗎？
再講一個故事吧：
我在高中時代，我所在的高中，曾經轉過來一個非常厲害的英語老師，這人年紀已經半百，她對高考研究的非常透徹，解題技巧和提分技巧非常實用，就是口語有點不太好，而且帶有濃重的河南口音，從今天的角度來看，他可能沒有那麼優秀，但是對於即將面臨高考的學生而言，這個簡直是個神器，而且這位老教師非常耐心負責，給很多英語不好的同學帶來了福音。
後來我們跟他熟了以後才知道，才聽他說到，他是原來一個偏僻縣城的英語老師，我們校長在一次交流中，聽他講了一節課，立刻決定把他挖過來，還給他的孩子一個入學名額，當時我們那個學校也是省重點，這樣的入學名額還是很有誘惑力的，於是他就欣然前來。
他的口音為什麼帶有濃重的地方口音呢？因為他全是自學的啞巴英語，他是WG時期下鄉的知識青年，後來別人有關係有背景都回了城，那時候招工只針對的是城市知識青年，他這樣的農村知識青年是沒有機會的，高考考了幾次都沒進入大學，他只能進入學校教書，幸好他對業務比較鑽研，幾十年研究下來，自學成才，終於成為一個高考英語的教育專家，專門帶高三，負責給那個縣城的高中考生，在考前突擊英語提個十幾二十分。
有一次，他又在課餘講他的經歷，忽然有一個同學提問，老師，你來給我們講課了，那你原來教的學生怎麼辦？我現在還記得那時候的場景，那個老師一下子怔住了，教室裡也一下子安靜下來，然後忽然教室裡全是讀書聲。
因為我們都明白一個道理，那個縣城的很多孩子們，因為我們學校挖走這個老師，已經在高考中失去了20分的英語分，而20分意味著什麼，意味著，他們在競爭中從一開始，起跑線被推後了20米。不僅僅是這一屆考生，還包括下一屆，下下一屆，那個縣城的孩子可能永遠失去了一次改變命運的機會。
我們何其有幸，能在高考前的關鍵時刻，擁有這麼一個神奇老師，而那個縣城的學生又何其不幸，在人生的重要關口少了一大助力。
但這不是事情的全部，事情的全部是什麼，是我們這個地級市的最好的高中，每年都面臨教師流失的問題，這些老師去了國家機關或者更發達地區的學校，所以我們學校，只能被迫從這些縣高挖這些優秀教師來補充，我們曾經在高一有過一個非常棒的英語老師，一口正宗倫敦腔，在接到一所省裡知名高中的邀請後義無反顧地跳槽，於是我們這一代學生只能學「啞巴英語」。
成功者在講述成功經歷時，總是會濾掉很多客觀因素，強化自己個人奮鬥的色彩，就拿高考這種事來說，很多人都會強調自己的天資卓著和勤奮刻苦，而往往忽略了另一些因素，原生家庭，教師，學校，城市氛圍，社會歷史，人們只看到了小縣城學霸，沒有看到小縣城學霸的背後。
單從教師的角度來說，無數「小縣城學霸」「小鎮知識青年」的背後是什麼？是中國曆次政治風潮中，上山下鄉，被迫留在農村，留在縣城的知識分子和知識青年們命途多舛的人生，是他們把當時的先進知識帶進很多偏僻的縣城、小鎮、鄉村，拉平了這些地方和大城市，富人的差距，才有了很多縣城學霸上清北交復的傳奇，這並不是憑空得來的，而是以一代人甚至幾代人為代價換來的，這本來就是一個巨手的產物，並不是自然形成的。
某種意義上說，我和輝哥，還有很多父母從來沒有操心過教育，憑公立教育考上985的所謂縣城學霸們，既是這種歷史的受益者，也是這種歷史的受害者。
一方面，我們藉助小城市的紅利，掠奪來了其他縣中的優質教育資源，另一方面，更大的城市和名校的孩子們，也通過各種途徑掠奪了我校的教育資源。
是的，在我們這些人回憶的時候，總是提及那個時候物質的貧瘠，由於貧乏產生的單調，但是，我們都忽略了一個事實，我們都不是真正的社會底層，我們其實是那個年代的中產。
真正的底層教育什麼樣，真正的底層，是我小學前四年待過的農村小學，很多民辦教師天天忙著打牌，甚至上學的時候，命令學生去給他家割麥子。大部分這些農村的孩子，上到初中就開始輟學，上高中的機會都沒有。
我之所以能轉到市裡的小學，就是因為父親在體制內工作。
誠然，在所有成功者的敘事中，都充滿了對應試教育公平、高考公平的讚頌，但實際上，那時候的公立教育絕不公平，只會比現在更傾斜。教育從來就是拚爹拚媽。結論顯而易見，紮實的公立基礎教育，對中產最有利，因為只有通過制度之手，他們才能享受到更多的制度紅利。
3、 紮實的公立教育從哪來？
口號誰都會喊，我們要紮實的公立教育，我們要優秀的老師。
但是紮實的公立教育從哪來？優秀的老師從哪來？或者，就是我問輝哥的問題，李老師是怎麼煉成的？
李老師從哪來的，正如我所說，李老師是上山下鄉來的，更早的李老師是知識分子。這句話的本質是什麼？知識青年、知識分子，都是中產階級，確切地說，是上一代的中產階級。
所以，所謂的紮實的公立教育的本質就是，上一代的中產階級階層滑落，當了下一代的中產階級的教師。
教育這件事跟別的現代化產業不同的是，它本質是依賴人的。煽情點說，教育的本質就是，「一棵樹搖動另一顆樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。」這麼美的話不是我說的，是德國哲學家雅斯貝爾斯說的。再煽情點說，老師是蠟燭，是火炬，是偷天火的普羅米修斯。
但是教育的前提是，你得有棵樹，你得有朵雲，你得有個蠟燭，最不濟點火你得有根柴火不是？
現在的老師為什麼不行？就是因為現在的老師隻把老師當成一個職業。而老師為什麼不行？因為我們這一代人，優秀的學生做互聯網去了，做金融去了，做什麼都比老師強。我們老家的老師隊伍，不瞞大家說，基本是我們當年班上比較差的在當老師。
一些一二線城市的名校還好一些，可以吸引到素質不錯的人才進入教育行列，但即便如此，願意進入公立教育行列的優秀人才也不多，願意把這個當成終身事業的更少，更多的是把它當成一個跳板。
「家有五鬥糧，不當孩子王」。就是因為基礎教育的成就感和獲得感，相比起其他行業來說，實在太低了。這裡沒有任何歧視教師的意思，相反任何在今天還留在公立教育領域的老師都值得敬佩。
因為社會和制度造成了基礎教育天然地成為一個人才窪地，想要紮實的公立基礎教育，很簡單，要麼給公立教師大規模漲工資，這是不現實的，財政必須向教育傾斜，而這種傾斜，其實相當於拿全社會的錢給中產發福利，因為正如上面說的，公立教育中，受惠的永遠是城市中產，因為不光是一個錢的問題，還涉及到教師的人生規劃，家庭規劃的問題。當教師變成高收入的中產時，他是不是也想讓孩子享受高水準的教育？這本身就是一個無法解決的問題。投入過高的教育資源的結果就是，教育資源總會以某種方式向更高階層富集。
要麼，就是，用已經成功過的方法，讓一代中產階層滑落，為下一代中產培養出優質的孩子。這就是中產的轉移支付。
4、中產的衰落
不知道大家還有沒有記得去年一個考上北大的女孩，寫過一個《感謝貧窮》，我專門去查了一下那個女孩的經歷，結果查到了一句話：
王心儀高中就讀於河北棗強中學。據其高中年級主任吳國勝介紹，王心儀一直很優秀，成績好但不死學，性格開朗，積極樂觀，愛好廣泛，在寫作、演講、畫畫方面表現突出，是一位特別有靈性的女孩。高考前，學校積極爭取了針對優秀農村學子的清華大學「自強計劃」和北京大學「築夢計劃」。那時候，王心儀就已經獲得清華大學50分、北京大學40分的優待。
這姑娘確實很優秀，但是清華優待50分，北京大學優待40分，這是一個什麼概念？這等於說，這些貧困的孩子，一下子，超出與他們競爭的城市孩子50分。
更重要的是，題變簡單了。
不但題變簡單了，而且英語和數學的比重下降，數學的難度也在降低。參加過高考的都知道，英語是對城市的孩子有利的，而且通常中產以上的家庭，英語比較好，數學難度越大，對城市中產的孩子越有利，因為他們可以培訓奧數，通過各種補習增加難度，而縣城和農村的孩子只能刷題。
一個事實是，任何一個社會，任何一個國家，都不可能滿足中產階級的需求。不僅僅是教育。中產階級的競賽中，如果上了清北，還要上常青藤，上了常青藤，還要留在矽谷，永遠是不知滿足，同樣也不會感恩。而貧困的農村女孩，只要給一個北大的機會，就已經《感謝貧窮》了，那麼政策會傾向誰？
中產階級的返貧，對於中產階級是個悲劇，但對於整個社會卻是一個福利，因為中產階級的下沉，意味著底層民眾要經歷一次教育的洗禮，由下滑的中產階層對他們完成教育。國家的底層民眾接受現代化的價值觀，掌握新的技能和知識，從而完成整個國家的進步。
這是無數國家驗證的事實，這才是歷史的真相。
那天我告訴輝哥一個事實，我說，你猜，我們現在那個高中，能上清北的有幾個？他說，一個都沒有？
我告訴他，去年8個，全是貧困生。
輝哥一下子沉默了。
教育是階級再生產的工具。過去是，現在是，未來也還會是。你總想讓別人給你發福利，殊不知，你就是那個福利。
身為中產，一定要明白自己的宿命，中產是不能依賴學校教育完成教育子女的任務的，必須依賴家庭的力量完成教育，這就是幾乎所有時代所有國家驗證的事實。
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