網上的噴子咱們都領教過了，噴子怎麽定義呢？我Bing定義就是：
隻使用“感情腦”，不使用“邏輯腦”的靈長類生物，爽就讚，不爽就懟。
但比他們更危險的是一些偽噴子：道理一套一套的，措辭也特學術，怎不小心還他們是對的呢。
比方說：
有篇文章我講的是“媽媽產後復出”的困難，全文是從企業的角度分析為什麽企業不願意要“復出媽媽”，結果有個評論就說“一個女博士自己能這麽赤裸裸的搞性別歧視”。
這種人，明顯是“實事”和“觀點”不分。我文章是“闡述實事”（不一定真是實事，但起碼是我認為的“實事”），因為只有定義了本質問題才能找到解決辦法，完全不代表“我bing讚成職場性別歧視”（觀點）。
還有個例子：
在《娘炮危機》，我為了證明“鹿晗是我國審美主流”，我使用了他轟轟烈烈的微博點讚截圖作為佐證。
然後就有個評論說：
呵呵，不要用微博點讚數說話好嗎，陳道明沒幾個點讚數，你就能說他非主流？國民基礎懂不懂#有邏輯思維是個好東西#
這個評論有個嚴重的邏輯問題：
1）我全文並沒有說“陳道明（為代表的微博點讚少的）是非主流”啊！
2）即使“陳道明是主流”成立，那從“微博點讚少的陳道明是主流”又是怎樣推導出“微博熱度高的鹿晗不是主流呢”？
這種就是表面有道理，其實邏輯不成立。
我們看出，很多人是用動物式的“直覺”（感情喜好）來分析問題的。現代社會紛繁複雜千絲萬縷，直覺根本不真正分析出本質問題，更別說找到解決方法了。
這是我們不得不反思，我國教育體系，從來不教“Critical Thinking（批判性思維）”，而批判性思維的根基：邏輯學，咱更是沒聽過（電腦狗除外）。於是，人們常常依靠最原始的習慣來思考，謬誤無處不在。
聯合國教科文組織把邏輯列為7門基礎學科中的第二門，僅次於數學，《大英百科全書》把它列為五門基礎學科之一，足見其重要性。
在BBC的一部獻給娃子（小學+）的紀錄片——《邏輯的樂趣》（The Joy of Logic）中，深入淺出、幽默十足地介紹了邏輯學的重要概念，以及在現實生活中的應用及價值。
娃邏輯好用啥用？容易抓住本質，分析嚴密，直達重點。
人類思維能力中最重要的幾個，都屬於邏輯犯的範疇。
曲少雲在《如何開發孩子數學潛力》中說過：邏輯思維是智力活動的高級形式，任何學習的終極目標其實都是提高“邏輯思維”。
娃掌握了邏輯思維，學習任何東西都會無往而不利。 美國國家天才兒童協會（National Association for Gifted Children）官網上，有關“天才孩子”的特徵描述，“邏輯思維能力”的權重是最高的。
在我國，因為體制教育不教的緣故，大眾的邏輯能力偏落後。學者宋懷常指出了“中國人思維的五大邏輯缺陷”，提到一些人們常見的邏輯缺陷：
1、概念模糊
概念（Concept）是思維的基本部門，而中國人對概念的定義一向是模糊的。
當人們討論某個問題時，首先要明確概念。如果對於概念的理解都不一致，壓根沒法好好說話了。
比方說，開篇我Bing先定義了什麽是噴子：喜歡不經大腦罵人的是噴子。
百度百科定義是：指愛好胡亂指責他人而不通情達理的人。
這個定義就更精準了：
愛好：二字，代表不是一次兩次噴人，而是習慣性
胡亂：代表不經大腦分析，純屬感性行為
指責：噴，是他們的核心行為。
不通情達理：不考慮一些情有可原、人之常情的因素
有了這個定義就好判斷誰是噴子了。我bing也不時在文章裡懟人，但因為不滿足“愛好，胡亂，不通情達理”三個條件，所以不是噴子。
運用在育兒領域，我們要早早就在和娃的對話中，強調“定義概念”的重要性。比方說這樣：
2、不懂集合概念
人的集體觀念比較強時，就會產生這樣一個現象：批評個人就等於批評集體；批判集體就等於批評集體裡的每一個人。
這就是 “集合概念” 謬誤。實際上，說某個群體具有一個特點（比例比其他群體要高）的時候，不代表這個群體中的每一個個體都具有這個特點。
比如，我們說猶太人會賺錢，這裡的“猶太人”是集合概念，但不代表每個猶太人都善於做生意。窮猶太人多著呢。
只是因為我們經常發現——咦這個金融大鱷是猶太人，咦那個金融大鱷是猶太人，猶太人一定很牛逼。看到一個窮猶太人，就會覺得：咦這怎麽可能，一定是個假猶太人？（窮猶太人：同胞們我拖後腿了）
亞洲人都是學霸也是同理，學渣其實滿地都是。
鬧這個謬誤的人，“概率”。“統計學”肯定學得不怎麽好。
3、類比推理，生拉硬扯
比方說，我們有很多流傳久遠的成語、諺語都是用類比的方式。如“無風不起浪”、“蒼蠅不叮無縫的蛋”等等。
當女孩被性侵，孩子被校園暴凌，總有人說：人家怎麽別的人不挑就挑你？肯定是因為你騷；為什麽別的人不欺負就欺負你？肯定你有問題。
這些都是基於“無風不起浪”、“蒼蠅不叮無縫的蛋”的弱智推理。
因為這些說法不是公式，它們本來就很有毛病！
無風也會起浪，潮汐，海底地震引起的不算浪？蒼蠅也會叮無縫的蛋，只要給蛋抹點屎就行了。。
一些人喜歡生拉硬扯亂類比，是這些人的抽象思維能力較差，不善於通過概念、判斷、推理等形式進行論證，不用類比，他們便不知道如何去說明一個道理。
4、非黑即白
這種思維只看到了事物的相反的兩面或兩端，忽視了其他方面或兩個極端之間的中間情況，而其他方面可能很多，中間情況也往往是最普遍的。
二元思維是一種常見的，也是一種很簡單的思維。
就像電視機，一開始資訊處理能力不夠的時代，就只有黑白電視。
人也同理，腦容量不夠，處理不了太多資訊，就會非黑即白，小孩就會這樣，大人還這樣，那就。。。
5、錯誤推理
我們在與人的討論中有時會發現這種現象：你說的話明明不是這個意思，但某人卻認為你就是這個意思，然後他根據這個錯誤的理解進行批駁。
前面“女博士赤裸裸搞性別歧視”也屬於這個類別。
社會學大咖李銀河經常談同性戀問題，不少人攻擊。有個人這樣攻擊說：
“我是個醫學院的教授，我認為，同性戀不宜提倡。”
分析：李銀河從來沒有說過要提倡同性戀，只是呼籲公眾正視，而不要裝作看不見而已。
這位“教授”的邏輯是：李銀河你替同性戀說話，你就是提倡同性戀。“教授”他反駁的不是李銀河的觀點，而是“教授”身份來證明自己正確。這不是亂放炮嘛！另外，李銀河也是教授，而且比你有名，按照這個邏輯。。。孩砸，你已經輸了。
邏輯是什麽？BBC 的紀錄片《邏輯的樂趣》（The Joy of Logic）用生活中的例子，把邏輯的概念帶到了我們的面前。這部紀錄片沒有blablabla講道理，而是講了一個故事……
三個邏輯學家走進一個酒館，侍者問：
第一個邏輯學家一臉懵，咕噥到：“我不知道。”
第二個邏輯學家也說：“我不知道。”
第三個邏輯學家卻笑著回答：“我們三個人都要喝啤酒。”
為什麽第三個人會做出這樣的回答？
侍者是問 “你們仨都需要啤酒嗎（Would all three of you like a beer）？”，關鍵詞在於all three（三個人都）。
若是第一個和第二個人不想喝酒，輪到他的時候，只需要說 “我不想喝酒” 就可以了。然而，前兩個人都沒有給出否定性的回答，隻回答了“我不知道（I don't know）”。
這就意味著前面兩個人都想喝啤酒，但不知道另外兩個是不是。於是，作為嚴禁的邏輯學家，他們只能說 “我不知道” 。
而這個回答有兩層意思：
1、輪到我了，我想喝，所以我不能說 “我不想喝”；
2、我不知道後面的人是不是想喝，所以我不能說“是”；
輪到第三個人的時候，他明白了前面兩人的意思，他也正好想要喝，所以他回答“是”。
就這樣，紀錄片告訴給了我們邏輯的概念——
邏輯不是知識，邏輯不生產知識，它所做的事提供我們一套嚴謹的規則，用來組織和運用知識。
紀錄片將深奧的概念融進了生動的故事中，這樣的講解易於娃子理解，也能夠讓娃迅速破冰，喜歡上這門新的知識。
這個紀錄片雖然是給娃子看的，但其對邏輯學的討論並沒有浮於表面。
相反，它對這門學科的討論十分深入：三段論（Syllogism）、布爾運算（Boolean operation）、悖論（Antinomy）、不確定性（Uncertainty）、不完全性（Incompleteness）……這些重要的邏輯概念，在短短的紀錄片中都得到了很清楚好動的講解。
為了講解現代電腦科學的核心概念“布爾運算”，主持人Dave Cliff 教授讓孩子們集體“變成一台電腦”：
並完成了 3 + 2 的運算：
全片對邏輯學中知識點的講解是由一個個遊戲構成的，爸媽們可以在觀看過程中把這些遊戲的玩法記錄下來，在親子遊戲中對娃進行邏輯學啟蒙，有愛又溫馨。
此外，全片沿著歷史的脈絡，對邏輯學發展進行了梳理。
從亞裡士多德到《愛麗絲漫遊仙境》的作者查爾斯 · 道奇森（Charles Dodgson）；
再到現代電腦的理論先驅，《邏輯的數學分析》的作者喬治 · 布爾（George Boole）；
從德國數學家和邏輯學家弗雷格（Friedrich Ludwig Gottlob Frege）
和英國哲學家伯特蘭 · 羅素（Bertrand Russell）
再到電腦之父阿蘭 · 圖靈（Alan Turing）；
全片關於邏輯學發展史的論述，系統、簡明又不失趣味。
比方說，在講到三段論時，有這樣一個例子：
沒見過有人這麽自誇的。
這就是著名的亞裡士多德“三段論”啦，由大前提、小前提、結論構成邏輯的三要素。它是“知道自己終有一死”的蘇格拉底發出了幽默的哀歎。
人終有一死（大前提）；
蘇格拉底是一個人（小前提）；
蘇格拉底終有一死（結論）。
紀錄片最後部分大量展示“邏輯”在現實生活中的實踐與應用。這部分對小娃可能有點深，不過，即使孩子看不懂，也可以感受到“邏輯”給我們未來生活所帶來的無限可能性。
比如，電腦語言裡都會用到邏輯運算（布爾運算buoolean），就有三個充滿了邏輯韻味的算子：and、or、not。
布爾運算帶來了電腦的核心：二進製。今天我們的電腦內部都是在用布爾邏輯運算。
為了讓孩子們更容易理解電腦裡布爾運算的過程，教授讓他們扮演成比特資訊玩一個模擬遊戲，這看起來非常有意思。
看玩這部紀錄片，你也可以和娃一起試試裡面的邏輯遊戲，加深孩子對邏輯的理。
以後你看網上新聞下面的評論部分，當你看到一些有邏輯問題的評論時，可以拿來和娃討論這些評論的謬誤在哪裡。早早練就娃的最強大腦，即使以後不去收稅，也不會給人收稅！
邏輯不僅影響著科學領域的發展，也深刻影響著我們的生活。從選擇哪條最快的回家路線到金融市場交易，從回答人為什麽活著的古老哲學到未來的人工智能，邏輯無處不在。
對娃來說，邏輯不僅是數學、電腦等學科不可或缺的基礎技能，也是他融入世界、認知世界的重要工具。
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