在筆者的印象中，小學語文給大家的印象就是練字、抄寫“字、詞、句、篇”，然後還有一些美文背誦。我認為習慣的養成靠的是點點滴滴的積累，這種習慣極可能是壞習慣，也可能是好習慣。習慣好的人也許就在高考的時候成了學霸，習慣不好的可能就會慘敗！稍微負責一點的小學語文老師就會著重培養小學生的學習習慣。小朋友在小的時候也許會怪語文老師找他們麻煩，但是等到十幾年後，可能會非常感謝這些老師！
語文老師嚴格要求
上面這位同學做題的正確率令人滿意，無論是拚音還是寫詞匯，亦或者是改寫病句，這位同學都還是做得不錯，但是老師就是沒看上這亂七八糟的字，尤其是第二大題第二小題的第二個空，寫得很不好看！再加上後面的幾個“黑坨”，語文老師已經高興不起來了！改病句是最有意思的題了，病句題其實有多鍾改法，第三題的第一小題既可以該“一條條”，也可以改“畫”，然而小學生寫的第二句話的“熱鬧的人”卻被老師打叉了！
第二位小學生的語文習題冊
這位同學直接把一條條給去掉了，可數名詞前面怎麽能沒有數詞呢？不過這孩子也有聰明之處，那就是他直接把改病句的第二小題的形容詞直接去掉了！很多時候這些修飾成分都麻痹了我們的雙眼，以至於讓人讀文章感覺到頭暈眼花。
第三位小學生的語文習題冊
第三位小學生直接把後面的數詞去掉了，卻又無法和前面的數詞“一片片”相對應，這該如何是好？他還把第二小題重複的“許多”和“數不清”都給刪掉了，然後自行替換了一個“不可計數”，這孩子有點厲害啊！
第四位小學生的悲慘結局
最後的這位小學生被語文老師判了好幾個紅叉，原因就是老師看不順眼這種卷面。然後還給他批言：請把字寫好！從老師的字來看，確實寫得很不錯！應該是一位比較嚴謹的小學老師！
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