教育部：實行師德問題“一票否決” 學術造假“一票否決”

【新民晚報·新民網】目前中小學教師和中等職業學校教師、技工學校教師的職稱改革已經完成。如何如何發揮教師職稱評價的指揮棒和導向作用，更好引導教師潛心育人是社會各界關注的問題。今天上午，人力資源和社會保障部專業技術人員管理司副司長胡文忠在教育部舉行的新聞發布會上表示，評價標準是教師職稱評價的核心問題。在教師相關係列職稱改革過程中，我們堅持育人為本，德育為先，注重對師德素養的考察，引導教師以德立身、以德立學、以德施教、以德樹人、愛崗敬業，實行師德問題“一票否決”、學術造假“一票否決”。

胡文忠指出，在評價中，我們突出對教書育人工作實績考察。以職業屬性和崗位要求為基礎，區分不同教師隊伍的特點，不同學科的特點，分層分類制定評價標準，著力提高評價的科學性和針對性。比如，技工院校教師、中等職業學校教師職稱評價標準進一步完善，把指導學生參加技能大賽成績作為評價的重要內容。

此外還要破除“四唯”的傾向。一是淡化學歷要求，對學歷僅做一般性的要求，為不具備學歷的特殊人才建立特殊通道。二是淡化論文要求，推行代表作制度，改變片面地將論文、著作數量與職稱評審直接掛鉤的做法，將教案、教研報告、參與學校專業建設、參與實訓基地建設、指導學生實習成果等作為評價的內容。三是淡化資歷要求，對優秀教師和做出突出貢獻的教師，可以不受層級的限制，直接申報高級職稱。最後是淡化獎項要求，不對獎項做硬性要求，不把榮譽性稱號作為限定性條件。比如，最近南京林業大學的蔣華松老師，主要是憑著教書育人的過硬本領和優異成績，不是學術論文，評上了教授職稱，受到社會廣泛熱議和好評。（新民晚報駐京記者 潘子璿）