編者按
老師的時間都去哪兒了？在教育教學過程中，老師們不僅要授業解惑，還要負責批改作業、班級管理等瑣碎事務，一天工作下來，往往疲憊不堪。
加班時間的長短是衡量好老師的標準嗎？當然不是！今天民小編和您分享的這篇文章，就從精簡事務、時間管理等角度提供了一些高效工作的秘訣，快來看看吧！
人們總以為教師假期多，工作清閑，但只有當過老師的才知道這個職業永遠有著做不完的事，時間永遠不夠用。
奮戰在教育一線的您是否總在加班，每天忙得像連軸轉的陀螺？老師朋友們，來看看這份攻略吧，做好時間管理，事半功倍不是夢！
1
權衡利弊，精簡工作
01
減少“機械布置”導致的“機械批改”時間
每個不動腦筋的布置作業的背後，撲面而來的都是我們將付出N倍的時間進行批改和反饋。
一個簡簡單單的問題，幾個容易出錯的生字……早都會了的學生在當陪練，還沒會的學生在機械訓練，次日迎來的是教師機械的批改。
02
減少“大包大攬”帶來的“單兵作戰”時間
走上班主任的崗位，並不代表所有事情都全部承包給了你。當你一邊改作業一邊思考“今天放學後我先去接孩子，後去超市給學生們購買運動會獎品”時，智慧的班主任早已聯繫了常有空逛街的全職媽媽，順路幫忙代購……
是時候丟掉大包大攬單兵作戰的習慣了！因為大包大攬的慣性工作狀態中，每分每秒花費的都是你自己的時間。
時間成本也是成本，即使壓榨乾你的24小時，也沒有辦法從容勝出。
03
減少“囉嗦溝通”佔去的“課後休息”時間
老師們總是用一次次苦口婆心的全情投入來進行家校溝通，試圖用心用情來改變家庭、改變學生。
但有時，過長的囉嗦溝通與實際解決的問題效益卻不成比例，而時間在不知不覺中流失。
2
改變慣性，革新工作
01
用好重要的8分鐘
每天再忙，也要劃撥8分鐘來安排自己的時間。這是每天最重要的8分鐘，專門做時間的自我管理。
早晨上班的車上，花上五分鐘時間，思考當日班級管理中需要處理的工作，需要對話的學生，需要開的短會等等，一一羅列出來，按序進行工作。
02
區分事情的輕重緩急
如果能在每天清晨羅列的事務性工作中，定定心神分析一下事情的輕重緩急，那就更厲害了。
03
事務有效分配
班級工作中頭緒繁多的事務性工作，不知不覺中佔據了班主任的很多時間。時間不夠用？帶動學生、家長和同事一起做吧——
適合學生鍛煉的事情培訓著做！
根據學生的學段特點，將一些適合發配給學生的任務，通過培訓，帶動班委團隊共同做，是帶動學生團隊一起做的有效方式。
比如，班級文化牆的建設。要在初期培訓上不遺余力，哪怕是投入更多的時間。只有這樣的時間投入，才有可能會一些工作的半自動化運營打下基礎。
適合家長幫忙的事情委派著做！
合理納入資源，把有職業特色有表達能力的家長用到課程共建中，把有熱情有時間的家長用到課程保障中，把有特殊經驗的家長用到項目學習中，逐步來豐富和補充班級管理的“維C群”，家長毫無疑問是值得借腦借智的中堅力量。
適合約事協作的事情聯手做！
期末考試的複習，個人辛辛苦苦備課整理查找複習資源，不如聯動同學科老師分頭來準備，更節約時間。同樣，如果在班級的項目課程學習中，能請來不同學科的科任教師共同擔任班級的高參，那更是值得點讚的跨學科聯手經營的方式了。
我們在課題研究中，曾通過建設“每日樓層碰頭會、每周項目式學習、每月文化牆設計、每期綜合性評價”的跨學科共育機制，系統實施，整體推進，一改班主任“單兵作戰”的工作慣性，取得了初步成效。
04
重要事情的定期複盤
“複盤”是圍棋中的一種學習方法，指的是在棋手在下完一盤棋之後，要重新擺一遍，看看哪裡下得好，哪裡下得不好，對下得好和不好的，都要進行分析和推演。老師們也可以模仿他們的學習方法，複盤以下內容：
每天工作結束後，回想一下時間的利用成效；每周或每月，給工作成效和自己的辛苦程度來一個基本評估，對工作策略進行及時調整；每個學期，再來個總的複盤，總結時間利用上的經驗教訓，找到時間利用的發揚點和改善點，找到規律和經驗，以期能做得更好。
當我們對自己的現狀不甚滿意的時候，以面對中等生的態度把自己管起來，前有時間規劃，定期反思，後有效益評估，時不時來點物質獎勵，扎扎實實地修煉管理自己時間的內功，若能求得一點點改變，都是值得歡呼的效益。
讓我們心懷感恩之心，去發揮班主任的長官力，即使面對要事大事，我們也能成為不折不扣的團隊引領達人，和那些單兵作戰的日子逐步揮手說再見吧！
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