專業碩士進入研究生教育十年，還是學術碩士的“備胎”嗎？

春天來了，2019年的碩士研究生招錄工作結束了，延續了一個冬天的“考研大戰”也已塵埃落定。很少有人注意到的是，專碩（專業型碩士的簡稱，我國的碩士學位包括學術碩士與專業碩士兩種）如今已經走過了10年。

從2009年起，教育部決定大部分專業學位碩士開始實行全日製培養，並發放“雙證”。當時，專碩在研究生學位中所佔的比例從10%上升到近一半。那時，教育部計劃到2015年將使二者比例達到1∶1。如今，我國的碩士研究生中，專業碩士佔比達到56%，這是2009年以來專業碩士規模首次超過學術型碩士。

然而，在專碩強勢進入研究生教育的10年中，大學生對它的看法和爭議一直存在。有的學生認為，專碩是學碩的“備胎”，當自己考不上名校學碩的研究生時，專碩便成為進入名校的另一條途徑。也有同學認為，專碩以就業為導向，強調實踐和應用，一定會在就業市場上得到更大的優勢。

除了“性價比”，他們為何選擇專碩？

專碩的存在感越來越強了。

根據中國教育在線發布的《2019年全國研究生招生調查報告》，2017年專業型研究生總量42.5萬人，專業碩士佔比99.3%，達到40.2萬人。碩士研究生中，專業碩士佔比達到56%，2009年以來專業碩士規模首次超過學術型碩士。調查顯示，大學生報考專業型碩士的意願更強烈，達到56%。考生選擇專業碩士的首要原因是可以獲得更多專業技能，其次是由於難度低於學碩而選擇專業碩士，第三是因為學製時間短。

“專碩的‘性價比’比較高。”

李廣力是這樣認為的。

這位如今在蘭州大學就讀新聞與傳播專碩二年級的學生表示：“學碩是3年，寫論文的時間更長一些，要是以後想讀博的話，可能會有一些學術幫助。保研的時候我也報的學碩，但是後來被調劑成專碩。讀完之後，我發現是一樣的，像上課內容、畢業要求、就業方向等方面，專碩沒哪樣比學碩檔次低。”

“我要在兩年時間和學碩完成差不多的課程，還有半年實習，還要完成我的論文，這樣看來專碩的兩年時間性價比更高一些。”李廣力說。

除了“性價比”，在如今就業壓力大的環境下，不少大學生看重了專碩針對就業的培養模式。

2016年，中國青年報社會調查中心的一項調查顯示，77.3%的受訪者身邊有在讀或已畢業的專碩。更喜歡實踐和應用（54.7%）、專碩比學碩更有利於就業（53.0%），這兩項是受訪者認為攻讀專碩的兩個主因。專碩比學碩錄取門檻低（32.9%）、被調劑成專業碩士（25.9%）和能有機會讀研就行（22.5%），也是受訪者認為學生選擇報考專碩的原因。

“我認為，專碩和學碩在培養上除了學製和學費，基本沒有什麽區別。”方宇如今在中國傳媒大學就讀專碩二年級，他表示：“專碩實習要求更高一些，需要6月實習。相比來說，專碩時間短一些，而課又差不多，時間上有優勢。我有一種想盡快完成學業、踏入社會的願望，就業招聘的時候沒有人會問你是學碩還是專碩。”

專碩是學碩的“縮減版”？

都說是學碩的“備胎”，但專碩生的日子並沒有那麽好過。

方宇在兩年的專碩學習中感到有不少壓力。“我們和學碩的基本課程都是差不多的，都是專碩和學碩一起上。只是同樣的課程，因為我們是兩年畢業，所以被壓縮在了一年之內完成。現在我們就是第一學年課程緊，第二學年要實習、寫論文、準備答辯，還要找工作。”方宇說。

讓方宇感到困惑的是，專碩的兩年，不僅要求他們具備實踐能力，還要練出很高的學術水準。他認為，很多學校尚未找到專碩的培養定位，所以兩種培養機制沒有本質區別，“老師和學生都迷茫。其實兩種機制下，學生無論是時間還是學習的目標、未來的職業規劃都有差異，但是學校卻把專碩和學碩一樣培養”。

來自河北大學新聞傳播學院的專碩學生李勇也表示，專碩的兩年總覺得時間不夠用。

自己想做出一些科研成果，但步入社會在即，職場所需的技能自己還未掌握，這兩者之間的矛盾讓他很苦惱：“在校期間的努力方向經常會搖擺，一方面是覺得應該從研究方法、學科理論等方面有所進步，這樣才對得起自己的研究生生涯；另一方面，職場所需的各種能力還差很多，時間又緊張，也不敢放。現在我是兩邊顧，但兩邊都沒弄好。”

“來也匆匆去也匆匆，感覺才剛開學，就要畢業，對跨專業的我來說，學到的東西比較有限，很多應該掌握的方面都必須作出取捨。”李勇說。

在記者的調查中，不少學生都覺得三年兩年的研究生沒啥差別，然而，不少教育界人士卻不這麽認為。

“現在的專碩在人才培養上有一個問題，就是‘兩頭不靠’。”中國人民大學教育學院教授胡娟在接受中國青年報·中青在線記者採訪時這樣說。

胡娟指出，專碩和學碩在人才培養上應當有分工，專碩要培養的是高級的專業型人才。“這些年專碩總體發展勢頭良好，但是，一些學校把專碩當作了學碩的‘縮減版’，課程體系、人才培養目標等方面沒有做得那麽明確和清晰。由於學校在過往的人才培養上缺乏經驗，對於如何產學結合，讓專碩更好地與職業崗位匹配等方面，有的學校、有的專業做的不夠好。”

專碩的未來往何處去？

從就業市場的反饋來看，專碩的表現十分亮眼。去年年底，一份《江蘇省研究生教育質量年度報告（2018）》引起了媒體的廣泛關注，其中提到，“江蘇省專業學位畢業碩士研究生就業率比學術學位畢業碩士研究生高0.33%。畢業研究生平均月薪為6343元，增幅達10%；而專業學位畢業研究生平均月薪比學術學位畢業研究生高出約5%。”

那麽，學生對於自己專碩的選擇評價如何？

今年4月發表在《研究生教育研究》的一篇名為《研究生如何評價其導師和院校？—— 2017年全國畢業研究生調查結果分析》的文獻在分析來自70個研究生培養部門的20444份針對專業碩士的問卷後得出，專業碩士的總體學業滿意感指數在博士、學術碩士、專業碩士三者中最低，為77.88%。博士為83.42%，學術碩士為79.31%。

文章指出，專業碩士對課程教學表示滿意的比例偏低。71.23%的人對“專業課授課教師對課程教學的重視程度”表示滿意;67.26%的人對“專業課授課教師將理論知識與專業實踐相結合的程度”表示滿意；59.79%的人對“案例分析和實踐研究在專業課中的比例”表示滿意；66.21%的人對“專業課提升自身實踐能力的幫助程度”表示滿意。

如今，不少學生反映，專碩雖然是實踐至上的培養模式，但在畢業方式上往往只能選擇畢業論文一種模式。和學碩幾乎一樣的畢業方式讓不少研究生感到自己上了一個“假專碩”。那麽在當下的大學“嚴出時代”，專碩如何在兼顧應用型人才的培養目標下把好質量關？

對此，胡娟表示：“從專碩的人才培養質量上來看，目前有兩方面問題。一是學術性上，有的專碩對於學術性的要求是下降的，但是在下降過程中，由於缺乏全盤、系統考慮，導致專碩課程系統性差。二是學校在設立面向實踐的一些新的課程時，不是太有經驗。”

另外，胡娟表示，在評價專碩人才培養質量上，不能照搬學碩的評價標準，應結合專業實際，建立出論文以外的不同的評價標準。

從宏觀來看，胡娟認為，專業碩士符合社會的發展方向。“我們的碩士人才到底應該是什麽樣的？這確實值得思考，因為大部分的碩士生畢業就直接就業了，他們的目的並不是所謂‘博士的過渡階段’，所以我們並不需要那麽多的學術碩士。而專碩是面向行業培養人才、劃分專業的。專碩是更符合社會發展變化的，因此我看好它的發展前景”。

胡娟強調，隨著現代社會的發展，專碩的人才培養方面，除了要特別強調它的實踐性以外，還要重視培養學生的專業基礎和理論思維。

“我們培養的專碩不光是專業性人才，而且是高層次的。這個‘高層次’是指有理論思維的人才，他們應該能在日常工作中突破具體的實踐，通過抽象分析，發現和尋找客觀規律的，應該是可以推動和帶動自己這個行業的創新和改革發展的。因此專碩和高職、應用型本科不一樣，在強調實踐的同時，我們不能忘記培養學科基礎和理論基礎，否則他們就不叫碩士了。”胡娟說。

（應採訪對象要求，方宇、李廣力為化名）