故事：曼哈頓三所學校的STEM課堂
先來和大家說一個，我的教授分享的真實的故事。
教授A，當年同時在曼哈頓三所學校帶班試點STEM課程，一所是曼哈頓非常頂尖的私校（據說川普女兒讀過，我沒去考證哈）、一所是排名中等的普通公立學校，一所是在哈雷姆區（Harlem）的公校，治安很差，也非常貧困的區域。
她教的都是4、5歲孩子的科學，有一天她帶了一些動物植物的標本到課堂，想進行歸類和提問的思維啟蒙。
我們上課的課堂上，她也把這些東西帶來了
她先把這些東西放在桌上，讓孩子們自由討論和探索。這是常用的思維引導的起點，本來挺平常的課程開始，卻有了巨大的差別。
哈雷姆區的這些孩子們隻認識兩樣東西：鴿子和老鼠（這是曼哈頓特色，有些地方是有老鼠），對於其他東西都是一無所知。而且他們大部分人似乎對這些東西也不感興趣。
普通公校的孩子們就會把其中某些標本和自己的個人經歷聯繫起來，比如父母曾經帶著去博物館看到過什麽，某個夏天海邊度假遇到過什麽，等等。
而第三所私校的孩子們不僅僅可以和個人經歷聯繫起來，不少孩子都是自發地會提到很多知識點，有生物鏈的、有關於考古的，也都提到這是父母平時交流時分享的。還會自發地向教授提問，想要確認是否是這樣的。
教育的真正起點是什麽？
當時聽完教授分享後，我蠻感概的，現實其實真的很殘酷的，出身階層是無法回避的問題。美國曾經有過研究發現，父母的收入水準和社會地位就會影響孩子的今後競爭實力。
相信不少朋友讀到這也會有這樣的感觸吧，但分享這個事情給大家，肯定不是為了增加無謂的焦慮和沮喪，重點是故事的後半段。
教授說，她已經有40多年的教齡了，每次都會分享這個故事。因為她至今還記得當年和她一起的年輕助教老師們的反應。
有一個被分配到哈雷姆區的年輕助教還特地找教授談話，她希望可以像她同學一樣，分到那個上東區的私校，她覺得來現在的校區進行實習，會影響她畢業表現的。
當時，教授就和她說，姑娘，你現在還沒做母親也許體會不到這種心情。教怎樣的學生就好比我們有怎樣的孩子一樣，我們沒得選的，用心教好現在這一個個孩子，而不是去幻想擁有那些理想中的孩子。
而且，你一定要記得，這是“可以改變的情況”，起點不能變，但後面的那條路，是你、我、我們，一起可以共同提高的。
教授最後說了一句話，教育的真正起點，是養育者和教育者的思維模式。
別焦慮，別推孩子，推自己
因為我所在的班級都是未來要做老師的同學，所以教授說的是針對教育工作者。但那天我坐在課堂聽到這段話後，作為家長也是很觸動的，不由自主地就想到了你我。
最近很火的一本書《我是個媽媽，我需要鉑金包》，好多朋友會後台留言和我分享一些公號寫的文章，我看到每篇文章下面都會形成大概三大主要評論陣營：
看完這些，普通人如我，更加不知道怎麽教育孩子了；
原來美國貴族家長也都這麽焦慮，我就放心了；
我反正佛系到底，像她那樣活的那麽累，沒必要。
其實我相信生活在曼哈頓的不少朋友一定有體會，這本書裡有過多的渲染和加工成分了，可以說更趨向於“小說演繹”。
但它就是火了啊，因為現在這個時代，販賣焦慮太容易了，宣泄情緒來討好大家也太容易了。
1個故事，1000個人讀，每個人都會有不同的見解，這一點沒有問題。但每次讀完故事，我經常會問自己一個問題，看完這個，我得到了什麽？
如果只剩下焦慮和情緒宣泄，那麽可以肯定的，這一定是錯的。
看別人的故事，要長自己的見識；千萬別變成了看別人的故事，打擊了自己計程車氣，弄亂了前進的步伐。
歸根到底，教授分享的這個故事也在提醒了我們一點，別總死命推孩子，真的要怕孩子不輸在起跑線上，那麽就死命推自己吧。
這也是我當時微博上轉的時候那句評論的意思，曼哈頓這邊很多“old money“的家庭教育真的是幾代傳承，我們所以為的別人雞血，也許只不過是他人日常生活而已。
用自己擁有的做自己能做的
不是說絕對不要去看那些雞血故事，可以看，但不妨轉化視角，不要只看故事，我們終究無法成為故事裡面的人，而且很多時候我們也無法得知故事的真實性有多少。
但可以多去挖掘背後的思維，從他人故事學到思維的能力，或者看到思維陷阱。
少聚焦在“啊，他們有這些，我們沒有”的故事本身上，多透過故事去追問“根據我現在所擁有的，我可以做什麽”。
閨蜜曾經分享了某篇文章給我，一個勁覺得自己沒送孩子上編程課輸了。然後她會把自己孩子現在出現的問題，對照文章，然後歸因到都是沒有及時上課導致的。
其實那篇文章最後有個編程課的推廣，但即使這樣，閨蜜還是覺得同樣5歲的孩子，她兒子和文章故事裡的孩子差了一大截。
我當時就和她有過這樣的對話：
她如此推娃學編程到底是為什麽？
這是個美國很熱門的概念，國內也很熱了
那為什麽會熱門呢？這對孩子成長髮展到底有什麽作用？
嗯，可以培養思維能力
思維能力很大的一個詞啊，具體來說是什麽呢？
比如，解決問題能力，邏輯能力吧
嗯，這些能力的確很重要。你家孩子現在5歲，你先來評估一下，你自己覺得他發展的如何？
我家解決問題能力還是不錯的，我平時也會注重買你所說的“聰明”玩具，鼓勵他自己動手試錯，比如。。。。（省略1千字）。
真好啊，那如果現在開始做個計劃，你覺得你孩子哪些還可以再提高呢？
那是當時我和閨蜜一部分對話，聊到最後，閨蜜自己得出了一個結論：
看別人家孩子的故事，瞎焦慮恐慌沒啥用，找心理平衡也沒啥用，關鍵還是踏踏實實從自己孩子出發，想想可以從我們的現狀怎麽一點一點提高。
人人都會焦慮，我們要學著管理焦慮
分享這些，並不是說，大家不要焦慮，不可以比較。相反，沒人可以做到真正不焦慮，不比較，因為愛孩子，所以在乎，你我都一樣。
但正因為我經歷過太多次焦慮的心情了，我深知不是”不焦慮“，而是”管理焦慮“。
意識到焦慮，接納這是每個人都會有的，再行動起來，去具體做一些事情，去具體改變一些思維模式。
然後就會發現：原來，焦慮本身也不是什麽壞事，它可以促使我們思考和前進。
人的大腦是具有”刻盤”能力的，只要發生過一次，我們成功管理了焦慮，並且從焦慮中爬出來，而且還進步了。
那麽我們就會越來越相信，還能有第二次、第三次、很多很多次。
所有的真正雲淡風輕都是這樣過來的，所以我分享這些，想告訴每個人，抓住機會鍛煉“管理焦慮”的能力。
這並不只是發生在孩子升學考試之時，這從第一次我們奶量不足了，從第一次孩子晚上不肯睡了，從第一次我們意識到生完孩子身材走樣了，從第一次我們看到別人家孩子在早教班能說會道了。
從這些點點滴滴開始，每一次都是在加強大腦的“刻盤”能力，不是自暴自棄，不是焦慮爆表，而是實實在在想一下，從明天開始，我可以做什麽？
這種“管理焦慮”的能力，或者說是思維模式的轉變，最終就會成為我們真正的硬核能力。
那一刻，我們就會知道，沒有什麽是過不去，無非都是：發現它，接納它，解決它。
那一刻，我們就會知道，所有的戰鬥都是我們自己，無非都是：承認不足，但也相信這是可改變的情況。
大環境帶來的全民焦慮會是一波又一波，有人被拍倒了，有人卻從中學會了衝浪。希望你我都是後者。
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