今年，全國高考語文共有8份試卷，其中教育部考試中心統一命製3份，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇分省自主命製5份，所有試題均保持較高品質及合理難度。今年高考語文試卷有哪些新探索？又承擔了哪些獨特功能？來，一起聽聽專家和名師的解析，保證讓您受益匪淺！
立德樹人：揚帆新時代，化育新一代
在北京師范大學中文系王寧教授看來，今年的高考語文回答了新課標與新高考怎麽接軌的問題。
“就2017年版高中語文新課標精神來講，考試不僅要考學生的所思所想、能思能想，還要考應思應想，要有價值引導。”王寧說，語言文字是思維的載體，從高考語文全國卷來講，題目不是學什麽考什麽，不考死記硬背，重在啟發思維。基本能力均衡的學生能突出出來，有利於高考選拔，這對在課標上解決學業品質等級是有幫助的。
高考語文命題立足於時代特徵，著力於把黨的理論創新最新成果、中國社會主義建設偉大成就以及團結奮進、不斷創造美好生活的時代精神有機融入其中；明確傳達立德樹人價值導向，引導考生樹立遠大理想，投身新時代建設偉業，在接力奮鬥中追夢圓夢。
“融會新思想，增強‘四個自信’；講好改革故事，定位歷史坐標；喚起青春理想，奮起追夢圓夢，是今年高考語文試題命製的三大特點。”教育部考試中心專家介紹。
這位專家分析，今年參加高考的考生主要出生於2000年前後，是名副其實的“世紀寶寶”。2018年是“世紀寶寶”步入成年、接力“追夢”的開始，高考則是他們開啟這段人生新征程的“成人禮”。今年高考語文從這個特殊機緣切入，精心選材設題，直接喚起考生的身份意識和情感共鳴，激發他們接力奮鬥、與祖國一起追逐人生理想。
北京大學中文系教授張頤武對今年的高考語文全國卷的命題表示肯定，認為命題體現出對語文認知的最高水準。
“語文能力是生存發展能力的基礎，考試的頂層設計體現出對學生的要求，非常適度得體考查學生水準。今年的考卷強化對考生應用能力的考查，還滲透著對學生綜合素養、整體素質的考核和提升。”張頤武說。
高考語文試題，是學生在基礎教育階段上的最後一堂課。因而，在試題素材選擇和題目設計上，不僅注重高考的區分功能，更注重其教育價值。
北京卷選用了反映當下科學技術進步最新成果——關於人工智能的兩則閱讀材料，讓語文特級教師、北京市海澱教師進修學校黃玉慧印象深刻。
“第一則材料主要是對人工智能這一新生事物進行解說，第二則材料的主要內容是思考如何應對人工智能。這兩則材料反映出當今世界科學技術的重大突破及價值效益，讓學生體會到科技日新月異的發展變化，自然滲透了立德樹人教育理念。”黃玉慧說。
育才成人：深化內容改革，聚焦關鍵能力
陸儉明認為，全面綜合的語文能力體現在語言理解、語言表達和實際的語文糾錯能力方面，語文教育最核心的任務是幫助學生學習、掌握好書面語，逐步培養學生全面綜合語文能力。今年高考語文全國卷起到很好導向作用，引導語文教育發揮應有作用。
“今年考題突出閱讀，引導學生大量閱讀。閱讀的好處，不僅能培養對母語，特別是對母語書面語豐富的語感，更重要的是閱讀實際為孩子逐漸打開了通往比眼前更加豐富多彩世界的大門。”陸儉明表示。
今年高考語文以“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”為考查目標，突出基礎性、綜合性、應用性、創新性，聚焦關鍵能力，通過創設真實情境、突出考查資訊處理能力等，強化探究意識、凸顯創新導向，給不同水準學生充分展現才華太空，助推素質教育。
“高考語文最突出的特點就是緊扣語文課程綜合性、實踐性特點，通過創設真實、富有意義的語文實踐活動情境，實現對廣大學生語言文字能力和素養的測評。”教育部考試中心專家介紹，如語用題的成語、語病題，過去都在獨立的句內完成，今年在一個文段中設計3道選擇題，使考查語料從句子變為篇章；啟事與書信的命題設計指向真實的語文學習任務等。此外，試題還面對當代生活，突出時代性和問題性；加大對思維品質考查力度，發展思辨能力，提升思維品質，對學生邏輯思維能力和形象思維能力進行全面測查。
中國教育在線總編輯陳志文發現，這些年高考閱讀特別強調資訊處理能力，全國卷中有兩份是有圖表的，考生要通過分析篩選資訊得出結論，題材涉及廣泛，不僅有文學，還涉及科技、經濟發展等，核心強調的是思維邏輯。今年高考語文表現得比較明顯，它跨越了知識和能力問題，完全跳出了考知識還是考能力，而是還有基於這些之上的綜合考查。
在北京十一學校特級教師、語文學科首席教師史建築看來，不同類型的文體閱讀目的不一樣，閱讀方式和考查方式不一樣，高考的創新對培養學生文本意識、當下教學是一個很好的引導。
以文化人：彰顯文化優勢，突出引領功能
“高考對基礎教育有重要引導作用，引導中學師生構建母語核心素養，今年高考語文從語料選擇和題目設定上，體現出母語文化屬性、思維品質提升、與時俱進的走向。”濟南外國語學校語文特級教師劉笑天說。
語文以古今優秀作品為載體，包羅萬象、蘊含豐富，在落實“以文化人”方面具有天然優勢。高考語文試卷匠心獨具，萃取思想精華、博采古今名篇、精心選材設題，“以文化人”成效顯著。
今年北京卷文言文閱讀文本共選用了3個文本《荀子·強國》《呂氏春秋·察微》《論語·先進》，在北京教育學院石景山分院高級教師紀秋香看來，就是“優秀傳統文化以文化人的最好體現”。紀秋香認為，3個文本引導學生思考日常生活，汲取古人思想智慧，繼承中華民族優秀傳統文化，對引導傳統文化教學致力於增強學生文化自信具有突出價值。
“以文化人”離不開優雅的語言文字。今年高考語文試卷精選語料、巧妙設題，引導考生在正確、規範使用祖國語言文字的過程中，凝聚民族精神、增進文化認同、提高自身素質。
全國Ⅱ卷第21題以“諸子爭鳴、造紙印刷、築長城開運河，中國人民具有偉大的創造精神”為示例，要求考生利用給定詞語材料，完成對示例的仿寫與續寫。仿寫與續寫考查的是考生的語言文字運用能力，但二者與示例聯合後呈現的最終答案是“諸子爭鳴、造紙印刷、築長城開運河，中國人民具有偉大的創造精神。墾田拓海、抗災治水、脫貧困奔小康，中國人民具有偉大的奮鬥精神。同舟共濟、守望相助、禦外侮衛家國，中國人民具有偉大的團結精神。開天辟地、逐日奔月、建強國謀複興，中國人民具有偉大的夢想精神”，一連串的排比句氣勢磅礴，直擊人心。而這類試題不僅測試了考生的語言文字運用能力，還給了考生精神、思想的熏陶。
作者 | 中國教育報記者萬玉鳳 董魯皖龍 柯進 施劍松
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