文化傳承：我是中國人，我愛文言文

文言文，也就是用文言寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言文作為一種定型化的書面語言，沿用了兩三千年，從先秦諸子、兩漢辭賦、史傳散文，到唐宋古文、明清八股……都屬於文言文的範圍。可以說，文言文是中國古代的書面語言，是現代漢語的源頭。文言文的特色有:言文分離、行文簡練，歷久不變，古奧難懂。

一、文化價值。中國是世界四大文明古國之一，也是人類發祥地之一。五千年來，經過炎黃子孫一代代的創造和積累，中國文化雖歷盡滄桑，卻綿延不絕，其內涵豐富多彩、博大精深。英國科技史專家李約瑟曾列舉了中國在一百多個方面對世界的貢獻，並認為有許多古老的發明都源自中國。除科技之外，在哲學、政治、法律、宗教、歷史、教育、文學、書法、繪畫、雕塑、建築。醫學、數學、天文、歷法、地學、軍事，等各個領域，我們的祖先都取得了令人矚目的成果。如此輝煌的文化成就，得到完整而有序的保存，靠的就是文言。僅《四庫全書總目提要》就列有一萬多種、十萬多卷，這還不算《四庫全書未收書目》和《叢書總錄》中所著錄的。

在這座由文言的磚石砌成的文化寶柯瑞，濃縮著中華文明的景觀，記錄著中華民族的歷史，反映著歷朝歷代的生活，透視著中國人的文化心態、思維方式。掌握祖國的語言好比得到了一把打開本國文化的鑰匙。學文言文，就好像在孩子們面前打開了一扇窗戶、鋪開了一條通道，讓他們能穿越時空，去閱讀、去思考、去吸取，與兩千年前的大師直接對話，了解並深刻地認識我們的祖先，懂得我們的歷史，從而繼承和發揚我們的文化。這就是文言文教學的認識功能。也許有人會認為古與今的隔膜太厚，殊不知只有認識了昨天和今天，才能真正懂得今天、開創明天。因此，我們可以這樣說，弘揚傳統文化是時代的需要，我們沒有理由拋棄數千年的文化積澱。學習文言文，正是我們接觸傳統文化的起點，這將為他們以後進一步認識了解並熱愛祖國文化打下基礎，並對其一生的文化素養的形成起到非常關鍵的作用。

二、教育價值。1988年初，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎宣稱：如果人類要在21世紀生存下去，就必須回首兩千五百年，去吸取孔子的智慧。西方學者尚且如此呼籲，那麽中國人自己該作何感想呢？應該認識到，辯證地批判地繼承中華民族優秀的文化傳統，發揚民族精神，是抵禦當今不良風氣侵襲的一道屏障。語文教育專家劉國正說過：文言文還是進行思想教育，特別是愛國主義教育和歷史主義教育的好教材。的確，被選入中學語文課本的文言文多是思想內容純正的作品，或歌詠山川，或記述經歷，或闡發哲理，或抒懷言志，它們表達了古人對於真善美理想的執著追求。浸潤其中，涵泳體味，會使人無形中受到熏陶、感染。讀罷《〈論語〉六則》，學生懂得了三人行，則必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之，並把這作為鼓勵自己求學好問的銘言；背誦著《〈孟子〉二章》，學生們神情肅穆，生，我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也，一股超越古今的浩然正氣此時正在他們年輕的心靈中升騰激蕩。在《遊褒禪山記》中，王安石諄諄教導後生學者求學不可以不深思而慎取之也；在《訓儉示康》裡，司馬光告戒後人儉，德之共也；侈，惡之大也。

今天讀來，仍然是字字千鈞。可以說，文言文擁有無法估量的教育潛能，因為其中熔鑄著一個古老民族的精魂。只要我們用歷史的眼光、辯證的方法合理地去發掘利用，它就一定會釋放出巨大的能量。從短期效應看，有助於提高學生對一人一事的思想認識；從長期效應看，有助於加強其道德修養，樹立民族自信心，增強社會責任感感，從而塑造完美人格。

三、藝術價值。現代漢語的語言系統是由古代漢語的語言系統發展變化而來的。古今漢語一脈相承，猶如一條墨寫的黃河，蜿蜒至今，二者是源與流的關係，既有差異性，又有著千絲萬縷的聯繫。有學者對現代漢語和古代漢語的兩個常用字表進行了研究（前者是現代漢語3755個一級字，後者是1086個古代漢語常用字）。通過比較發現，有1001個古漢語常用字可以在現代漢語一級字表中找到，佔到古漢語常用字的92％；另外84個古漢語常用字中也有82個可以在現代漢語4500個常用字表和6196個《印刷通用漢字字行表》中找到。可見，古漢語常用字絕大多數仍然保留在現代漢語中，而且還保持著相當強大的生命力。大致可分為三種情況：1．以單音節詞的形式得以沿用。這大多是漢語中的基本詞匯，如日、月、山、水等。這就使漢語系統保持了相對的穩定性。2．（詞素）保留在現代漢語的雙音節和多音節詞語中。如目字在現代漢語裡已不單用了，但在目標、目錄、目前、目光、目擊、目送等雙音節詞中還保存著。這一方面說明文字的適應性強，可以不斷地組合成詞，有很強的再生能力；另一方面也反映了漢語詞匯雙音化和複合化的趨勢。3．保存在由古代俗語、諺語、警句中的成分壓縮凝結而成的成語中。還以目為例，可以在目不交睫、目不暇接、目不窺園、目不識丁、目空一切等成語中看到它的影子。可以說，成語在古今漢語之間架起了一座橋梁。以上這些對我們的啟示是：學習漢語不能無視古今漢語的血緣關係，文言文的教學可以收到探本溯源之效，察古知今，從而進一步豐富與發展現代漢語。

另一方面，學習文言文還有助於克服語言斷層現象。現代漢語要發展，就需要繼續從古代漢語中去提取養料，吸納其中仍然鮮活的因子。

至於在寫作方法、藝術技巧和文風教育等方面，學習文言文也可以收到多重效果。文言作品經過歷史篩選，許多詩文堪稱精品，大多布局嚴謹，行文簡潔，氣韻生動，文采斐然。多讀這樣的作品，確實會使人受益匪淺，對全面提高學生的語文素養十分有利。

特別值得一提的是，在文學鑒賞方面，學習文言文還有助於培養起中國人特有的審美情趣。每個民族都有自己特殊的文化心態、審美趣味。正像詩人流沙河詩中所寫的：中國人有中國人的心態，中國人有中國人的耳朵。這是人們內心深處極其敏感的一根弦，撥動它就很自然地激起了一片濃濃的情愫：對民族對故土的依戀。在流傳已久的文學精品裡，具有這種審美特質的文字比比皆是。因此我們呼籲：讓下一代多讀點兒文言吧，多讀讀李白的詩、東坡的詞，多讀讀司馬遷的《史記》和韓愈、柳宗元的古文也許這樣，會使他們深深地意識到：我是中國人，我愛中國的語言。