癡迷做飯、數學考1分的小孩，“沒出息”？

文 | 宗小寧

據報導，杭州一位六年級的男生每天放學回家，就會給家人做一頓可口的晚餐，這個習慣已經堅持了3年。

家有“小暖男”一枚，當媽的本應感到高興，可男生的媽媽卻怎麽也開心不起來。她始終不能理解，為什麽兒子會對研究廚藝到癡迷的程度，在學習上卻一竅不通，成績連年墊底。

為了提升小胖的成績，父母費盡了心思。一方面，請求老師的關照，放學後留小胖補課、做作業；另一方面，聽老師說孩子上課注意力不集中，他們不惜花費萬元送孩子去上“注意力夏令營”。但是男孩的成績始終沒有太大的進步。六年級上學期的期末考試，男孩的數學隻考了1分。

興趣和成績一直是學習過程中需要不斷平衡的一項事情。有的愛好還好說，如畫畫、運動、音樂等，尚且可以列入教育的評價體系。

但像做菜這種就麻煩了，很難被整齊地納入教育評價體系之中，但是這個時候我們是不是就要放棄孩子的天賦和興趣？

其實，網絡討論中也有人說“愛做飯未必沒出息”，萬一他成長為一代“食神”呢？這同樣是人生贏家。

偏才的例子確實也有。比如當過工人、擺過小攤、蹬過人力三輪車的蔡偉，因為對古文字感興趣，經過20多年的自學，成為複旦大學出土文獻與古文字研究中心的博士生，導師為古文字學泰鬥裘錫圭先生。

在某一方面有天賦，通過長期努力、取得成功，固然是存在的。但拿這樣的例子勸說父母，可能未必有效。畢竟，這是小概率事件，多少興趣愛好，最終只是興趣愛好，遠遠達不到安身立命的程度。

這就是很多人要面臨的問題。一個未必能取得“成功”的愛好，又不能及時變現為眼前的“成績”，究竟怎麽辦呢？這個愛做飯的孩子，就要放棄興趣愛好嗎？

對於很多“旁逸斜出”的興趣，其實不妨脫離“成功學”的思維模式：這不過是孩子的樂趣之一，不用要求它有著完整的“投資——回報”的成功路徑，它不過是豐富人生的一部分。

我們的教育，也應當思索怎麽包容這種興趣。在書本知識之外，是不是可以擁有更多開放課程，讓想象力與天賦可以得到展示與發揮？我們是否有足夠包容的空間，呵護好這部分興趣？我們的教育方式，是否可以從小引導孩子學會平衡人生中的不同事物？

不說保證每個孩子都可以通過興趣愛好成就一番事業，至少也不剝奪這點人生的樂趣。

再者說，

人間圖景這麽豐富，

多一分色彩，

也挺好的。