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網絡學漢語:風靡全球新時尚

美和漢語的線上平台用戶主要來自歐美國家。

美和漢語供圖

隨著科技的發展,漢語學習模式在逐漸發生變化。除了傳統的漢語教學培訓機構之外,近年來,依托互聯網提供線上漢語教學服務的機構大量湧現。很多漢語“發燒友”也逐漸形成了通過網絡來學習漢語的習慣,在線漢語學習悄然興起,成為風靡全球的新時尚。

適應學生的個性化需求

李瑩(化名)在愛拓奇(italki)在線漢語教學平台已有3年的教學經驗,她認為,網絡課安排靈活,上課時長及次數全由學生自己決定。“我們的授課時間從30分鐘到90分鐘不等,根據老師們的上課時間,學生可以選擇合適的課程。”

李瑩的感受也是不少選擇在線學習漢語的學生的共識,在他們看來,在線課程的授課模式更能適應學生的個性化需求。

李瑩認為,傳統大班式教學較難顧及到學生的個體情況,而網絡在線推出的一對一在線教學模式更有針對性。“我會根據學生的具體情況劃分成初級、中級、高級3個學習階段,根據他們的情況設計不同的課堂話題,這樣的學習更具有針對性,也能更快得到提高。”

對此,美和漢語(北京)中心經理王茹深有感觸,她表示,公司開設在線學習課程的原因就是為了方便學生隨時隨地學漢語。“原來我們只有線下課程,但這帶來一個問題,那就是外國學生一旦回國,就不能繼續之前參加的線下課程。”王茹說,“每一個機構、每一名老師的教學方法都有差異,如果學生回國後,再重新選擇老師,就會導致學習跨度太大,需要一個重新適應的過程,學習效率也會降低。”

離開中國後,艾麗婭選擇在線上繼續學習漢語,在她看來,相比於線下課堂,她更青睞在線學習。“學校多是大班式教學,有時候為了照顧其他學生,老師會放慢教學節奏,但這可能導致中文水準較高的學生的學習進度也放慢。相反,線上老師會根據學生的需求適時調整,比如增加模擬對話的時長。”

除了服務學生之外,在線教學也使得老師的教學範圍、教學方式更為自由。李瑩認為,在線教學更能讓自己發揮創造力,也利於老師更好地把控課堂。“線上教學模式相對靈活,我可以使用純聊天式的授課模式,也可以沿用傳統授課模式。傳統的教學思路多少會受製於課本,當我嘗試網絡教學後,發現學生能夠更好地順著我的思路學習。”李瑩說。

線上線下互為補充

無論是線上還是線下,漢語教學中的師生互動都是關鍵一環。在線教學儘管突破了時空限制,但不可避免的是師生之間仍然隔著一個螢幕。

就此,同時兼任線下和線上對外漢語老師的代秀(化名)認為,線上教學與線下教學的區別主要是教學方法。“相比於線下教學,學生在線上很難長時間集中注意力,所以線上教學需要提煉教學精髓,且教學時間不宜過長。”根據二者的不同特點,代秀總結出了一套自己的做法,即在線上課堂主要使用造句、模擬對話、複述課文等教學方法,線下教學則可以採用多種課堂形式。“在線漢語課程還有一個局限是由於著重語言交流,相對不利於學生學習漢字書寫。”

相對線下課程,線上漢語課程的優勢除了打破時空限制之外,也有利於學生自主學習能力的培養。“線上課程有助於培養學生獨立思考的能力,讓學生更加自覺地學習。”代秀說。

值得關注的是,一些教授方言的在線學習平台開始進入了漢語學習者的視野。傑森在愛拓奇在線平台學習粵語,他說:“教授方言的線下課堂數量很少,在線學習給我提供了這個機會。在學習過程中,老師會提供幾個句子讓我複述,但是粵語的發音和國語有很大區別,我一開始總是讀錯,老師就會讓我不斷重複,還會通過一些小故事讓我加深印象。”

傑森的粵語學習每周一次,形式是視頻通話。“平常我只和親人視頻通話,現在每周都要和老師視頻通話,也會覺得親切。一段時間下來,我和老師成了朋友,即使是在非上課時間,我們也會聊聊天。”

在線漢語教學市場趨熱

隨著中文網課的不斷升溫,線上學習中文的課程和相關軟體也逐漸走進了大眾的視野,不少線下機構也趁著熱潮開發了線上的學習平台。

以美和漢語為例,他們的線上平台用戶主要來自歐美國家,約70%是成人,約30%是青少年。美和漢語自有數據顯示,學員學習原因分別為對日常漢語感興趣、想參加中國漢語水準考試、因為工作原因需要學習商務漢語。值得關注的是,華裔青少年是線上學漢語的新興群體。“我們網絡平台的用戶有約60%是之前在我們機構線下學習的學生,因為對課程和老師比較滿意,離開中國之後希望繼續學習漢語,就轉到我們的網絡平台。”王茹說。

王茹表示,在線漢語教學主要分為直播課和錄播課兩種。“錄播課的優勢在於靈活,但不利於師生之間的互動。直播課的優勢在於老師可以及時掌握學生的學習進度,學生也能獲得有針對性的指導,這種互動式的學習方法利於提高學習質量。”王茹說。

對於未來通過網絡學習中文的趨勢,王茹持樂觀態度:“有條件能到中國學習的外國人畢竟有限,線上中文學習平台則突破了時空限制,提供了靈活的授課模式,越來越受到外國漢語學習者的青睞,發展勢頭很好。”

王茹同時提醒,未來在線漢語平台除了需要不斷完善平台建設外,任職教師的專業性也需要進行把關。“老師的專業性不夠會影響學生對課程的期望和學習的動力,在篩選老師方面在線學習平台應該投入更大精力。”

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