在所有的科目之中，語文可以說是最神奇的一門。
語文，和我們的生活息息相關，每個孩子從幼稚園起就開始接觸這個學科，但它還是成為了很多家長、孩子頭疼的話題，尤其是語文寫作這個版塊。都說語文學習靠的是日積月累，這話沒錯，但效率低下的積累會導致孩子花了力氣，但卻做的是無用功。
在初中乃至高中的考試中，文言文的難度確實很大，所以一直是拉開孩子成績差距的兵家必奪之地。
▼中考文言文真題
重慶2016（15分）：
答謝中書書【陶弘景】
山川之美，古來共談。高峰入雲，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未複有能與其奇者。
▼高考文言文真題
全國（1）2017（22分）：
謝弘微，陳郡陽夏人也。祖韶，車騎司馬。父思，武昌太守。從叔峻，司空琰第二子也，無後，以弘微為嗣。弘微本名密，犯所繼內諱，故以字行。
童幼時，精神端審，時然後言。所繼叔父混名知人，見而異之，謂思曰：“此兒深中夙敏，方成佳器。有子如此，足矣。”
於是，我們經常可以看到：
一些孩子付出了極大的時間、精力、心血，閱讀名著，背誦素材，看厚厚的文言文翻譯，但一到考場看到原文就大腦空白，下不了筆。
還有一些孩子，語文成績還算不錯，次次105分、110分，但只要遇上較難的文言文，成績立馬掉了下來，長此以往孩子對寫作文有了陰影。
所以，在網上，關於如何提高孩子文言文成績的求助就從來沒有斷過，隔著螢幕都能感覺到爸爸媽媽和孩子們的焦慮與無奈……
那麽，是什麽導致這些孩子在文言文上如此坎坷呢？真的是這些孩子沒有“閱讀細胞”嗎？
對於這個問題，北大文學系教授曹文軒曾給出了這樣的答案：
並沒有所謂的“天生語文天才”，我們後天所看到的很多孩子擅長閱讀，或許極大程度上是因為父母督促孩子踏實完成了學好閱讀最關鍵的一些方法。
文言文閱讀也是一門技術活，孩子們的文言文成績出了問題，90%的原因都在於：沒有掌握住語文閱讀的真正要領。
舉個例子，很多孩子常會問：“老師，怎麽才能提高文言文成績啊？”，老師通常都會說：“多閱讀，多看文言文，多背多積累素材……”很多孩子聽後，其實也有按照老師的要求去做，但是往往收效甚微！這是為什麽？
我想反問一下孩子們：
你們的閱讀堅持下來了嗎？
閱讀完後會主動去思考文章作者寫作的細節嗎？
看滿分翻譯是看完就把書放到一邊，還是仔仔細細分析別人如何寫出的滿分答案？
文言文素材摘抄了那麽多，有進行分專題的分類整理嗎？背下來了嗎？會運用嗎？
也許在小學，大家只要背誦好老師要求背誦的素材就能在考場寫作發揮出很好的水準。但是，到了初中，隻憑借死記硬背就想要搞定，這是不行的，如果初中沒有培養好孩子閱讀的邏輯能力，影響的將是中考成績！並且，孩子一進入高中，文言文翻譯成績會被其他同齡人甩出一大截。
這就有點像打地基起高樓，初中時期打的地基越深越牢，未來起的樓就越高越雄偉，就越不會中途掉隊。
所以，要想孩子寫作好，首先幫他“打地基”，培養起最核心最重要的寫作能力：吃透文言文素材、看到題目會思考、擁有仿寫能力。
多閱讀，多積累至關重要
文言文翻譯能力的高低，離不開日常的閱讀積累。從小培養孩子的閱讀習慣，對開拓思維、培養語文素養有莫大的幫助。但光是閱讀並沒用，更重要的是在閱讀的過程中積累好詞、好句和文段。這是將平日看書的成果積累起來，逐步轉化為翻譯能力的第一步。
不管是全國一卷二卷還是三卷，單古詩文考察就佔34分；而北京卷文言文+古詩文的考察分數高達44分！也就是說在北京高考語文卷中，【文言文+古詩文+名著】佔到了54分的比例！
仿寫提升能力
孩子在經過前面幾步的積累之後，腦海裡面已經對美文美句有一定的認識，但是如何加深這種認識，並將其轉化成翻譯能力呢？答案就是仿寫。
可以引導孩子先從仿寫句子開始，再一步步過渡到仿寫整篇文章。仿寫的方向可以是仿結構、仿內容和仿寫法。當孩子能把腦海裡的東西寫出來，閱讀積累才算真正地轉化成孩子的寫作能力。
通過仿寫句子
鍛煉文字組織能力
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總之，要想文言文拿到高分甚至是滿分，就要求孩子能夠：
培養寫作興趣，感受到文字帶來的成就感
廣泛閱讀名著，在潛移默化中搭建出良好的文言文語境
積累分析素材，好素材能夠恰當運用到自己翻譯中
平日多練習寫作，在不斷的鍛煉中改善成績
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