高校準備增設這些學科，你聽過沒？

又有一些從未有過的二級學科和交叉學科可能被高校增設。

人工智能法學、智能醫學工程、農村公共治理、國際組織與國際交流……你是否聽說過這些學科的名字？

如果不知道，就要盡快補補課了。因為，天津大學、西南政法大學、雲南大學等高校已計劃增設這些學科。

相關材料也正在中國學位與研究生教育資訊網二級學科自主設定資訊平台上進行公示，公示期基本都在1個月左右。

所以還未查閱公示這些資訊的讀者，不妨抓緊時間先睹為快。

今年公示的學位授予部門共涉及12所高校的32個二級學科，涵蓋工學、理學、法學等7個學科門類，其中還有3個屬於交叉學科。

下面，我們將帶你了解今年擬增設目錄外二級學科、交叉學科的整體情況，並嘗試從中歸納出幾個值得關注的趨勢，以探究這些動向對高校管理者又有哪些啟發。

（數據來源：二級學科自主設定資訊平台）

這所未入選“雙一流”高校成了“大贏家”

根據國務院學位委員會和教育部有關規定，高校等學位授予部門不僅可按一級學科授權權限，在二級學科目錄內自主設定與調整二級學科，還可自主增設（含更名）目錄外二級學科，或跨多個一級學科或學科門類的交叉學科。

不過，如果要增設目錄外二級學科或交叉學科，須嚴格按照方案論證、專家評議、網上公示、增設表決、上報結果等工作流程進行操作。

其中，網上公示是指，每年9月30日前，學位授予部門將當年擬增設學科論證方案、專家評議意見等材料，提交至“二級學科自主設定資訊平台”進行公示，接受同行專家、其他學位授予部門及社會公眾為期30天的質詢。

因此，外界就可以利用這段時間在“二級學科自主設定資訊平台”上查閱高校擬增設目錄外二級學科、交叉學科的有關材料。

擬增設目錄外二級學科、交叉學科的所屬學科門類情況（數據來源：二級學科自主設定資訊平台）

僅就這次公示情況而言，從擬增設二級學科所屬的學科門類來看，共涉及現有13個學科門類中的7個，其中，“工學”門類擬增設二級學科數量最多（11個），佔全部擬增設學科的34.4%。

●這一方面能一定程度上反映，自2017年教育部提出“新工科”建設以來，高校越來越意識到進行多學科背景的工科研究與實踐、培養工科背景複合型人才的重要性；

●另一方面也能讓人們看到，現有學科目錄設定有些跟不上時代發展，需要高校通過增設目錄外二級學科的方式嘗試滿足自身和社會需求。

此次擬增設二級學科數量僅次於工學門類的是法學和理學，各涉及5個二級學科，管理學門類也有4個擬增設二級學科，醫學（2個）、教育學（1個）和文學（1個）擬增設數量則明顯少於其他學科門類。

不過，需要注意的是，這些二級學科並不僅僅拘泥於表面上所從屬的門類與一級學科，其中不少都是綜合性、交叉性、應用性非常強的新興學科，需要跨學科研究背景。

例如，浙江大學的“國際組織與國際交流”就涉及到語言學、跨文化研究、國別與區域研究等學科的研究理論。

此次擬增設學科本身就有3個橫跨多個一級學科或學科門類的交叉學科，巧的是，還均來自西南政法大學，分別是法務管理學、馬克思主義法律理論與黨內法規、法經濟學。

擬增設目錄外二級學科、交叉學科的所屬高校情況（數據來源：二級學科自主設定資訊平台）

而從此次擬增設學科所屬學位授予部門來看，最大贏家也是西南政法大學，該校進入網上公示的擬增設目錄外二級學科和交叉學科數量達到8個，佔此次擬增設學科的25%。

數量上僅次於西南政法的是上海財經大學（7個）。浙江大學（4個）排名第3。天津大學和安徽工業大學均為3個，其余7所高校均分別擬增設1個。

這些高校中，有8所入選首批“雙一流”建設名單，還有4所高校（西南政法大學、安徽工業大學、貴陽中醫學院和上海理工大學）未入選首批“雙一流”建設名單。

這反映出，無論是已入圍“雙一流”建設名單的知名高校，還是尚需建設完善的地方特色高校，都在為加強學科建設而努力。

幾個學科建設的特點

綜上所述，本次公示情況體現出如下幾個學科建設特點：

結合“一帶一路”、人工智能、智能製造、健康中國、鄉村振興等國家戰略和規劃，西南政法、雲南大學、浙大、天大等高校通過增設目錄外二級學科的方式，回應國家戰略利益與社會發展的需要，體現出高校學科建設的與時俱進。

中大、天大等首批“雙一流”建設高校並未躺在功勞簿上，而是根據學科內外環境變化，探索學科交叉融合，或是培育學校下一個入選“一流學科”的潛力股，或是進一步推動已入選“一流學科”的學科建設，表現出“雙一流”建設高校對學科建設的不懈追求。

安徽工大、上海理工、貴陽中醫學院等未能入選首批“雙一流”的高校，也希望通過增設二級學科方向，完善本校傳統特色優勢學科的學科體系，進一步凸顯自身的學科特色和辦學特色，顯示出地方院校在重視特色學科培養方面的努力。

學科調整突出重點

對於學科的調整，山東省人民政府參事、教授、博士生導師田建國表示，高校規模不在大小，關鍵在於優勢和特色；學科建設不在齊全，關鍵在於實力和創新。重點學科建設必須突出特色，做到人無我有、人有我強、人強我新。其中，“人無我有”是特色的特殊層面。

只要人無我有，無論實力是否強，研究是否前沿，都可看作學科建設中的特色。對於人無我有的學科，最重要的是要看準學科發展方向，提出跨越式發展思路。“人有我強”是一般層面，學科建設特色更多反映在實力上，反映在學科群的綜合協調發展上。學科競爭最終要看實力。“人強我新”是學科建設中的最高層面，它強調創新水準和領先地位。

在培育學科特色方面，美國普林斯頓大學原校長威爾遜在哈佛大學演講時曾說：“普林斯頓不像哈佛，也不希望變成哈佛。反之也不希望哈佛變成普林斯頓。”意思就是說各校有不同的學科特色。儘管當前世界一流大學大多是綜合性大學，或者在朝綜合性邁進，但並不是說它們的所有學科均為一流學科。

加州大學伯克利分校原校長田長霖先生曾這樣講：“世界上地位上升很快的學校，都是在一兩個領域首先取得突破。”因為一所學校不可能在很多領域同時達到世界一流，一定要有先後，要想辦法扶植最優異和最有發展前景的學科，把它變成全世界最好的，待它有名氣了，其他學科也會自然而然地跟上來。